编队, 科学
教学方法和方法是影响知识质量，创造性和精神能力发展，学习活动的因素
教学方法和方法的主要特点
教育过程的主要特点之一是双边活动，这表现在教师和学生方面。 这个过程的发展在很多方面都受到教学方法和方法的影响 。
培训和学员之间的互动方式，旨在联合解决教育问题，这被称为教学方法。 接收是该方法或其组件之一的各个方面之一。 因此， 学习的方法和方法不断互动，互相影响。 例如，您可以考虑具有教育文学的学生的工作方法。 它提供了使用抽象，撰写论文，计划和主题字典等技术，引用，撰写评论。
交互的方法和方法可以受到影响的事实也可以通过方法包括单独的技术的事实来证明。 例如，建立示意图模型是教育文学研究方法的一个要素，同时是由教师提出材料介绍的组成部分，当学生被要求根据正在研究的新材料创建 参考笔记时 。
在某些情况下，所使用的指令的方法可以作为一种单独的方法，然后作为一种方法。 因此，材料的解释是一种教学方法，但如果在分析错误或实际工作的过程中，教师要做出解释，那么这就是实践工作方法所在的方法。
然而， 教学的方法和方法有时可以互换。 所以，如果在上课时老师使用提交新材料的方式，参考教科书中的图纸，图形，图纸，更好地掌握学生，这将是一种技巧。 如果在课堂上使用教育文学的方法，教师需要对某些特定的概念或术语进行解释，那么这种方法已经作为一种额外的方法。
因此，培训中使用的方法包括两种类型的教学和学习方法。
教学方法的类型
所有现代形式的教学都认为他们的目标是增加对 认知活动 和学习的兴趣，这将有助于更有效和更有效的教育过程。 因此， 教学的基本教学方法包括：
- 选择自由（在学生的任何教学行动中都有权选择）;
- 开放（不仅仅是教育，而是把学生的问题放在学习材料之外）;
- 活动（涉及在实践中应用知识）;
- 高生产力（有必要利用知识，学员的机会，最大限度地考虑到他们的利益）;
- 反馈（有必要不断控制学习过程，使用反馈技术）。
具体的现代教学方法 （“马赛克问题”，“一封信”，策略，“思想帽”，“厚薄”，“评估窗口”等）进行课堂多样化，增加学童兴趣以学习为主题，提高教育过程质量。
教育学前儿童的方法和技巧
小孩的发展是由于他的积极工作。 学前儿童教育方案的基本原则是通过教育学前儿童的方法和方法来实现的。
在这种情况下，应该考虑影响或转移知识的方法。 接受是通过使用某种方法实现的。 因此， 教育学龄前儿童的方法和方法可以是实用的，视觉的，口头上的和俏皮的。
为了实际的目的，例如执行指示，各种练习，教育者和儿童的联合工作。
视觉方法提供观察生物，自然现象，成年人的工作，观看培训计划，展示样本，使用阴影和娃娃剧院等。 在这种方法的框架内的技术可以用于解释他们看到（听到），分配给孩子及其积极的活动在执行，问题，艺术阅读，游戏行为的表现等。
言语包括阅读，讲话，说话，分期，描述图片。
游戏方法 提供移动， 教学游戏， 乐趣和戏剧化。
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