教育的形式 - 的各种分类。

教育的形式反映了教师和学生的互动的外部组织并按照特定的顺序和时间执行。

先进的教学实践中积累了巨大的军火库 学习的组织形式。 尝试培训形式分类，让研究人员根据不同的参数投入十余分类。

因此，教育的方法包括以下几种形式：全职，兼职，晚上，外部。

最广泛的是分类，这是基于 学习系统。 区分个性化和集体学习。 他们中有些人在当时流行的，而另一些则成为传统，被认为是主要的。

酷任务系统，理论地Ya.A.Komenskim，充分认识到世界各地，是学校教育的组织了几个世纪的领导者。 它假定相同年龄和训练，水平，这学习发生按照分布式数据和教训教材个别科目的学生的恒定组成。 在学校科目课交替按照时间表。 在类课程系统的优点是结构清晰，经济，组织教育过程中恒定的学生团队的可能性。 该系统的缺点被认为是小个体形成的空间，一个特定的组织隔离。

学习的形式正在不断成为实验和研究的教师，改革的对象谁寻求提高类课程体系的效率。

在系统bellankasterskoy的心脏（英格兰）是学生的相互培训的想法。

曼海姆系统在20年二十世纪在欧洲盛行，侧重于通过能力的学生分化（形成考试和强，中，弱的学生成绩的基础上，班）。

巴达维亚计划 - 教育的组织体系，其中两个老师带班工作，与学生前和个人工作之间分配。

在未来，知名度得到了学习的活性形式。 因此，道尔顿计划（美国）是在使用工作车间，实验室的老师布置的作业学校课程的学生的积极自我发展发送。

在20年二十世纪的国内教育学旅长实验室训练，直到1932年，它成为一种道尔顿的修改 - 计划。

教学时间灵活分配和培训的个体形式选择的想法在计划再次特朗普（20世纪50年代）规定。 该系统包括一大群学生ogranizatsii讲座（100人，教学时间的40％），在小团体ogranizatsii工作（10-15人，20％的时间），在教室里学生的个别工作（时间40％）。

在 中学， 高中和职业学校成立   讲座和神学院的培训体系。

在全国学校教学法学校的教育形式分为（一课，选修课，结合 教育附加）， 课后（家庭 自学， 漂移，远程学习）。 学生隔离前，团体和个人的学费的数目。

值得注意的是，培训的现代形式，已经发展在最近几年。 这种远程学习的基础上，利用计算机电信。 在学习过程中导师（导师教师）的监督下自动进行。 我们赞赏高中学生（个别科目远程学习课程），残疾儿童的新机遇。 今后，研究人员指出使用这种形式的学习，让学生在农村学校，谁在他们的任何学科知识的差距学生的可能性。 远程学习有助于其全部课程的流行或在执行 自然灾害。

培训形式正在不断按照先进的教学理念和上学现代要求开发的。