培训的法律和原则

教育的规律和原则是不仅在培训中固有的重要组成部分，而且对所有人来说，无一例外地 是社会 的科学和 子系统。 学习法则的定义在很大程度上取决于人文科学和人类科学的发展水平。 迄今为止，鉴于教学理论现有的发展水平，有可能制定教学的某些规律和原则。

教育的规律性是教学现象之间的一般，必要，客观，必要和持续重复的联系以及学习过程的功能和发展特征的系统。 有内部和外部的模式。

内部规律是：结果从属于培养学习者的活动 ，管理 学习的 方式， 学习依赖于找到认知（实践）任务之间的矛盾以及学生解决技能，知识和技能水平，智力发展的水平。

外部规律是：发展和提高教学的性质，方法的社会条件，培训的目标和内容，所接受的学习成果对教师与周边世界的要素的接触特征的依赖，沟通中的学习和基于振动的方法的实现。

以一种更易于理解的语言，学习过程对社会条件和过程（文化水平，政治和经济状况等）的依赖与外部法律有关。 根据内部法律，我们意味着学习过程的组成部分之间的联系，例如学生，教师和教学材料之间 ，教育内容， 目标，手段，方法和教学形式之间的联系。

所有这些模式都可以被认为是精确建立的，因为它们已被多次检查，确认和解释。 由于教育过程总是受到经济，社会，文化等现象的影响，在 人文学科 进一步发展的过程中，学习过程中将会出现新的规律。

教学模式和原则是密切相关的。 所有这一切的原因是，在规律的基础上，正是正在形成原则。 这些原则被理解为定义学习过程的组织，内容，管理和实施要求的一般规定。 在教学科学中，目前，制定了文化和自然适应性，问题性，最优性，系统性，一致性，教育和教育可及性等原则。 了解培训原则，可以根据模式组织培训，合理确定目标，选择合适 的教学 形式和 方法。

教学原理可以分为隐喻和有条理的。 教学的普遍原则包括意识，可及性，力量，耐久性，知名度，活动，教育学习，个性化的原则。 教学的方法原则是考虑到母语，交际导向原则和整合与分化原则的原则。

因此，学习的法律和原则是相互直接联系的。 一是出现规律，只有在发展的同时，出现了原则，其发展在很多方面也与发展新的教学理论观念有关。