编队, 中学教育和学校
教师专业标准：目标，目的，关键位置
老师被认为是教育改革的过程中的关键人物。 在这一点上，它必须是高度熟练的，相关的个人素质。 今天老师的工作应该得到缓解日常监管，总量控制。 尽管如此，老师一定标准。 让我们看看它的细节。
该问题的相关性
目前，教师必须展示出流动性，愿意改变，以适应非标准的情况来做出决定的能力，责任。 时至今日，仍然有繁琐的工作说明，往往扼杀了老师的倡议资格的特点，他的负担手续，法规，额外的责任。 当然，要求 专业水平 的教师必须符合现代精神。 同时，他们必须形成创造和自我专家的空间。
尤其是问题
今天的现实需要考虑到不同层次专科学历。 考虑到这些，我们就可以开发出最好的专业水准。 老师不可能突然放弃他们所有的技能和知识，经验和改变自己的知识转移学生的做法。 这种转变应逐步，分阶段进行。 此外，它不仅是教师的资格水平，而且在他们的工作条件。 也有必要考虑制定一个行业标准。 教师可以在城市或农村学校工作; 在课堂上学生的组成可以是单或多族裔。 同样重要的是在该机构实现程序的特殊性。 在这方面，有必要在专业标准的出台地区和学校组成。 教师不得以特定的单一方案的约束。 填写学校和区域组成部分需要采取综合办法管理人员，教师，家长和专家的意见。 他们应该被讨论，接受并一致通过。 达成妥协的愿望是投资在发展过程中，测试和随后的执行。 其出发点是该项目的广泛讨论。 要制定行业标准的最后期限的过程中，在需要。 教师作为接收的有效工具的教学策略在现代世界中实现的结果。
目标
为什么教师需要专业老师的标准呢？ 首先，正如人们所说的，老师收到出台有效的方法到教学计划的实践中，考虑到生活的不断变化的条件。 此外，标准 的专业工作 的老师-是：
- 工具来改进过程的质量和国内教学系统退出国际水平。
- 客观标准的专业资格。
- 在教育机构工作人员选择的方式。
- 原因劳动合同，确保互动专家和教育机构。
新竞争力
专业教师导师充满了标准：
- 与天才儿童工作。
- 俄罗斯语言的学生，其母亲的教导，他不是。
- 下的全纳教育计划活动的执行情况。
- 与发育障碍儿童工作。
- 互动与同事，离经叛道，社会上的弱势学生，其中有严重的偏差行为。
原则
教师专业标准（教师）必须：
- 不要变成专业工作的硬性规定的一种手段。
- 顺应教师活动的结构。
- 专家摆脱的需要服务，从履行职责分散他。
- 鼓励寻找创新解决方案的愿望。
- 与国际法规和标准的规定。
- 与有关机构和部委影响养老金的计算，工龄计算等的规定相一致。
特点
另外教育专业教师的标准，以及教师的总体方向，被认为是一个框架文件。 它规定了有关专业资格的基本规定。 国家项目由地方元素，考虑到领土的人口，社会，文化等多种功能的补充。 更多的教育专业教师的标准可以充满有关其设立的程序实现的细节部分。 该文件应考虑到教师工作的特殊性，各级 - 小学，初中和高中。
重要因素
在发展必须考虑到的科目，如数学和俄语，他们的强制性存款毕业生的特殊重要性。 专业教师标准应体现 活动的结构 的老师。 按照当代现实，这是充满了各种能力，能帮助老师解决问题的。 该标准使得特定需求，并在老师的个性。
应用程序和目的的范围
专业教师的标准，可用于：
- 就业。
- 开展评估。
该标准的目标是：
- 适当资格的专业人员测定，影响孩子的成长和学习。
- 以其高其操作的性能提供培训讲师。
- 促进专家在提高工作质量的任务参与。
- 为了确保它的要求，必要的老师认识。
教学
由于他的工作的教师实行一套标准的某些要求的一部分。 该专家必须：
- 熊/上。 与高等教育和执行他们在幼儿园和小学教师的活动，有必要在岗位上的大学创造研究条件。
- 展示主体和程序的知识。
- 为了能够计划和实施的经验教训，并分析它们。
- 自己的方法和超越课堂活动的学习形式（现场实践，实验室实验等）。
- 申请列入所有儿童的过程中特殊的方法。
- 为了让学生的知识进行客观的评估，采用不同的方法和控制形式。
- 具备ICT能力。
教育过程
作为这项工作的一部分，教师应：
- 自己的方法和探险，远足，郊游组织形式。
- 博物馆教学方法的使用，扩大孩子的视野。
- 为了自己的形式和方法的教育工作，在课堂和课外活动使用它们。
- 有效地协调儿童安全的行为。
- 在学校政府组织充分合作。
- 要建立明确的程序在课堂上的行为，根据学校的法规和规章。
- 有效管理类涉及教育和培训过程中的孩子，他们的理由认知活动。
- 设定目标和目标，促进学生的发展，不论其出身，性格，能力，寻求它们的实现和成就的教育路径。
- 为了能够建立与孩子接触，认识到自己的尊严，接受和理解他们。
- 模型和创建活动和情况在发展孩子的情感价值领域。
- 确定并实施不同类型的儿童活动（艺术，游戏，体育，培训，就业等）的教育机会。
- 要创建在课堂上和其他组（部分圆圈内）的家长，教师，学生社区。
- 支持成人的建设性努力教育工作，带上家人孩子的发展过程。
- 在解决儿童的精神和道德发展的问题，其他教师和专家合作。
- 分析实际情况在课堂上，保持了友好的氛围。
- 为了维护学校的尊严和荣誉，帮助孩子谁发现自己处于一个困难的局面。
- 支持学校的传统，使他们积极的贡献。
发展
教师应具有：
- 愿意接受不同的孩子，不管他们的受教育的机会，行为的身体和精神状态。 教师必须设置对大家有所帮助。
- 能够确定自己的发展特点监测儿童的过程中出现问题。
- 容易与其他专家进行互动。
- 的能力，提供有针对性的援助，采用的教学方法。
- 能够理解的文件专家（言语治疗师，心理学家等。）。
- 能够创建单独的发展计划。
- 特殊的技术，有助于开展善后工作。
- 跟踪动态的能力。
- 为了保护谁不搭班子孩子的能力。
- 知识的个人素质和个人发展，心理危机，学生的年龄特点的表现的一般规律。
- 能够使用在他们的做法心理的方法（文化，历史，发展，活动）。
- 营造心理上的舒适和安全的学习环境，有能力开展预防不同形式的暴力。
其中一个关键的要求，还支持对家庭关系的法律教师知识的存在。 他们将允许与父母最有效的构建互动。
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