双辅音在词的词根：实例

拼写辅音是学校课程的重要主题之一。 孩子们开始从小学一年级学习，并继续这样做直到学校课程结束。 Orfogrammy“在双辅音 字的根” 教师不被认为是困难的，但在写仍时有发生的困难，无论是在小学和高中学生。

什么是双辅音，其在这个词的地方

通过观察学生的发音和书写注意到有一组词，听起来很长的辅音，并以书面形式它是由同一个字母表示，站在旁边。 由于这些字符通常有两种，辅音这样的组合就被称为两次。

接下来的任务是发展以确定单词的辅音两倍的位置的能力。 后来，孩子们将学习，它不仅可以在萌芽状态，而且在它的其他部分。

在一组词，和弦，胡同的，燃烧一吨 orfogrammy呈现“在单词的根双辅音”。 这种字的例子可以被扩展。 值得一提的是，增加了一倍-zhzh-在原籍俄罗斯的单词的词根发现 - 酵母，缰绳，杜松，余音绕梁 - 以及由它们形成的各种形式。

辅音的前缀和根的边界

例如，在违法的话，看到的，愤怒的，假的故事给予了一倍辅音在界面和前缀根被写入。 审查它们的组成，学生很容易就注意到这个功能。

为了避免这样的结构的拼写错误，孩子必须能够生产组合物的很好的分析，正确判断前缀和根。 此外，你必须了解一个辅音结尾的写作前缀的特殊性，在这种情况下，同样，当根和他一起开始。

复合词 和拼写

在词的词根双辅音被写在他们是复杂的一部分，该事件。 他们缺乏连接元音， 例如 ， 主任医师。 其端部辅音，和具有相同字母的第二开始的第一部分。 例如，词语，如医院，“Mosselmash”有教育的类似的方式。
正确再次写他们依赖于学生能够看到并理解他们的词义根。

在词的词根双辅音在根和后缀的结

一倍辅音其中单词解析组合物的第一个字母属于藤-NN-和-SS-最常见的情况下，第二-后缀。 这通常发生在有后缀-stv-，-N-，-sk-，例如一部分： 柠檬，月光，铸铁，俄罗斯。

在这个词的的根结和后缀的根双辅音是用过去时态动词与回报-sya-粒子，如放牧，席卷而来。

在后缀辅音加倍

在拼写错误一倍后缀辅音内的事实，也有对自己的写作很多选择，例如-enn-，环己-1-烯，-ann-，-an-等引起的。 孩子不仅需要记住的是管理有文化的写作过程中的规则，但也清楚地知道所有他需要执行的操作。
从名词的形容词形成被写入两次-NN-（酸果蔓，餐饮，痛苦的，无风的，但有风）。 锡，木材，玻璃 -这些都是词，异常，同时他们也写有双辅音。

一般规则

在词的词根双辅音，前缀和后缀都受到他们的拼写的一般规律。 例如，从未写过许多三个或三个以上相同的信件，虽然一般情况下，需要它。 我们谈论的是像吵架，三吨重，敖德萨和其他人的话。

包含字双辅音，而在字的形成过程保留它们。 例如： 组-一小群-的组类-类。 但有一个例外： 安卡，柱，炼乳。

在小学的计划增加了一倍辅音

当孩子们熟悉的主题为“双辅音在词的词根”（其示例如下），小学生应学会使用拼写字典。 参考是具有不同orthograms，包括那些具有双辅音字的正确拼写的一个例子。

学生都提供了练习，在必要时指定的话，例如如一行，一平台，克，选择通过写下他们为一组相关的字典。

在俄罗斯的SS - ，-dd-，-11-，-rr-，-zhzh-，-pp-，-mm-，-bb-最常使用这个词的词根的双辅音。 3类研究的单词列表背诵其中的一倍所提供的所有字母。 这份名单是十几个这样的例子。

大量具有双辅音词出现在俄语靠借贷的过程。 有时，比较其商标在俄罗斯和外国版的外观是非常有用的。 但这种方法必须非常小心地处理，因为国外的话，曾经在俄罗斯语言，可能发生一些变化。 例如，CLASSE - “下课”，行业- “专业”，但住址- “地址”。 该技术仅在某些情况下，有助于更好地记住如何写双辅音在词的词根。

转接规则 与双辅音词 都有自己的特点，并且它也包括在俄罗斯语言规则的学习节目素材小学。 的在所有主题的结果是低年级学生以下技能的成熟度：

• 选择正确的拼写;
• 携带用字母的话一倍辅音;
• 来证明自己的选择，用法律和拼写词典的研究。

为了验证所提供的职位，在那里你要插入缺少的字母词的技术水平的形成。 在材料的选择是这样的，不是所有的情况下，需要编写双辅音。 孩子们应该注意它和做的工作做好。

当检查传输字与双辅音必须由零件，音节数目的存在提供了不同的它们的结构的能力。 它可以是词，如烧伤，现金，商场，并告诉别人。

拼写的话题扩展一倍辅音

由于孩子在俄罗斯拼写法的发展进步增加了数orfogramm，它使用双辅音在词的词根。 形态组成 变得过于多样化。 此外，通过其检查根字双辅音的例子复杂词汇材料。 5年级的课程可以作为一个证据。

除了形容词，名词，动词，学生观察拼写一倍辅音包括副词，分词，动名词。 用于拼写单词的分析，该物质是从经典文学，民俗摘录。 通过这些作品，孩子们在课堂上学习。

此外，学生应该自由决定单词组成的双辅音的地方。 对于技能的形成，他们定期提供给你需要的话分配到依赖于双辅音的位置组练习。

儿童必须能够证明他们的选择，通过口头回答学生的规则的措辞的帮助下，将自己的例子。