HIA：成绩单。 残疾儿童。 残疾儿童的发展

这是什么的缩写HIA？ 解密读取的残疾。 这一类包括谁在身体和心理的发育缺陷的人。 短语“残疾儿童”是指一些偏差在孩子的形成，如果必要的话，终身特殊创造条件。

残疾儿童的分类

基本分类将患者分为儿童组如下：

-与行为障碍和通信;

- 与听觉受损;

- 有视觉障碍;

- 有言语功能障碍;

- 肌肉骨骼系统的变化;

- 与智力发育的迟缓;

- 精神发育迟滞;

- 复杂的疾病。

残疾儿童，他们的类型，提供辅导培训计划由儿童可免于缺陷或显著降低其影响。 例如，与视力障碍儿童工作时，使用特殊的教育电脑游戏，有利于提高分析仪（迷宫的感觉舒尔特表等）。

学习原理

与残疾儿童的工作是非常繁琐的，需要很大的耐心。 每个选项要求侵犯了其发展计划，其主要原则是：

1.心理安全。

2.帮助在适应环境条件。

3.合资公司的统一。

4.激励孩子的教育过程。

教育的初始阶段包括与导师合作，在各项工作的落实的兴趣增加。 高中必须努力建立一个公民和道德立场，以及对创新能力的形成。 我们决不能忘记残疾儿童的发展的影响 家庭教育， 它起着人格的形成中起主要作用。

这不是什么秘密，成为各个过程涉及社会和文化制度，和生物因素的统一。 非典型的发展是一个由生物因素引起的主缺陷。 他，反过来，形成已在病理环境中出现的继发性改变。 例如，主要缺陷是听力受损，并且次级 - 里面传来缄默。 研究的主要和随后的变化的关系，老师L. S.茨基前进位置，其中指出所述另外的主要缺陷是从次级症状分离，更成功的将是最后的校正。 因此，对儿童的发展与受四个因素士：违反，主要侵犯的质量，程度和时机的类型，以及环境条件。

儿童教育

有了适当的，及时启动了一个孩子的发展，在未来形成许多变化可以显著减轻。 残疾儿童的教育应该是高质量的。 目前，越来越多的严重损害孩子，但通过采用先进的设备，现代化的矫正方案的同时，许多学生达到发展的年龄类别所期望的水平。

目前，越来越多的趋势，消除教育和教养学校不平等，全纳教育的作用。 在这方面，有自己的脑力，体力，智力的学生的发展，其中儿童与健康和没有功能障碍残疾人适应大为复杂的成分有很大的异质性。 老师往往只是迷失在提供给残疾学生提供援助和支持的方法。 也有各种信息技术在课堂或课外活动应用的缺点。 这些差距下列原因是由于：

1.缺乏必要的技术基础设施，软件和硬件的教育机构。

2.缺少的必要条件，目的是辅助课程的活动。

因此，在教学“无障碍”环境的创造仍然是一个问题。

全民教育

远程学习满怀信心与传统形式一起获得了地方的荣誉在教学。 组织教育过程中这种方式大大简化了良好的教育残疾儿童的准备。 远程学习的解码如下：它是一个学习的形式，其的优点是：

1.高适应生活和学生的健康状况。

2.快速更新方法支持。

3.能够迅速获得更多的信息。

4.自我组织和自给自足的发展。

5.能力，从而获得目标的援助进行深入研究。

这种形式是能够解决的问题， 家庭教育 对孩子体弱多病，从而缓和他们与孩子之间的界限没有健康障碍。

全球环境基金。 HIA儿童

在标准的基础上，可以适用于四种类型 的培训课程。 确定学生所需的选项需要的心理，医疗和教育委员会的建议的基础上进行。 对于成功实施所选择的方案都考虑到孩子需要的残疾人士的特殊条件。 它提供了从一个变型过渡到另一个与儿童的发展。 这种行动在下列条件下是可能的：父母的应用程序时，孩子的愿望，在训练中看到积极变化，PMPC的结果，以及创造的教育机构的必要条件。

鉴于全球环境基金的发展计划

有一些 课程 标准的基础上。 第一个选项是专为谁可能当时他们开始上学，实现发展的期望水平，可与同行合作的孩子。 在这种情况下，与健康的学生相提并论招收残疾学生。 这个选项的解读是：孩子在同样的环境下学习，他们是受基本上工作在学校的结束同样要求所有接受教育的文件。

残疾儿童谁是第一实施例中就读，必须通过不同类型的认证在其他形式的权利。 特殊条件适用于学生健康的一个特定的类别。 主要的教育计划包括强制性的纠正工作，纠正缺陷的孩子的发展。

第二种类型的程序的

在校残疾此选项下正在接受培训的学生，有资格的长时间。 主程序加入根据学生的需要，在健康的局限性几个培训计划。 这个选项可以实现为协作学习与同龄人，以及在不同的群体或阶层。 在信息技术的发挥和专用设备是扩大学生的机会教学的重要作用。 第二个选项为强制工作旨在深化和扩大残疾学生的社会经验。

第三类

与HIA登记在本实施方式中的学生，获得的形成，与将其不学生健康障碍获得具有可比性。 课程表的实施前提是要创建适合个人的环境。 残疾学生，与专家委员会，共同选择的认证和培训时间的形式。 在这种情况下，可以进行培训活动，与同龄人以及在不同的群体和特殊的组织分享。

第四类型的程序

在这种情况下，多重残疾学生通过采用该方案，考虑到个别的计划训练的健康。 先决条件是在一个高度竞争的出现实现社会生活的环境的形成。 第四个选项涉及在家里，这里的重点是内部的社会人脉和经验都很方便拓展培训。 对于程序的开发可以使用各种教育资源，合作的网络形式。 谁根据本实施例成功地训练的学生，证书颁发给标准图案。

透视可以考虑其同时实现主程序和适应残疾儿童的需求，这些教育机构。 这些组织包括包容类，允许有健康问题的孩子在社会中自由发展。 此外，在这些学校是连续工作，不仅有孩子，但也是他们的家长，老师。

体育作为一个可靠的助手。 工作程序

HIA（诊断） - 这是没有理由减少孩子的运动活动。 体育文化在儿童发展的有效性是不争的事实。 通过体育运动提高工作能力，智力开发，加强卫生。

练习是单独选择的或根据疾病的类别学生分为组。 开始上课的热身，在那里孩子们的音乐伴奏下做一些简单的动作。 预备部分需要不到10分钟。 接下来，对主要部分的过渡。 在练习这部分进行加强心血管系统，手和脚的肌肉，协调和人的发展。 采用队的比赛中贡献的沟通技巧，对，自己的能力公开“的竞争精神”的成功运作。 老师的最后一部分转移到平静游戏和练习，总结了所做的工作的结果。

在任何科目的培训课程必须符合全球环境基金。 HIA的孩子可以提高适当的体育锻炼，因为这不是什么秘密，在发育中的身体，培养心灵。

父母的角色

如何做家长谁拥有残疾儿童。 破译缩写简单 - 残疾。 获得了这样的判决导致家长无奈，迷茫的状态。 许多人试图否定诊断，但最终来到缺陷的认识和接受。 家长和采纳不同的位置 - 从“我会尽我的孩子一个完整的人格”到“我不能成为一个不健康的孩子。” 这些规定需要规划与卫生残疾儿童心理学家干预计划时要考虑的。 家长需要了解你的孩子帮助正确的形式，尽管在HIA，适应性方法的意见，特色发展。

一种新的方法，以形成

支持残疾人和健康无偏差儿童联合教育和描述了一些文件。 其中有：国家教育学说，俄罗斯教育，国民教育倡议“我们的新学校”的现代化的概念。 残疾人工作涉及全纳教育下列任务：国内，法律，劳动，和学生的社会适应，其次是他们的社会合并。 为了成功地发展特殊学校技能组织课外活动，在那里孩子们是额外的能力的发展的所有条件。 对有健康问题的儿童的学习活动这种形式应与心理学家进行协调，考虑到学生的个体特征。 在制定干预方案心理学家的长期，耐心的工作迟早会导致。