行为问题：类型，原因，修正。 模型行为

孩子和家长的关系的主题，以及行为人的心理，现在变得越来越重要。 许多妈妈会问自己，“为什么我的孩子在某个时间开始表现不同？ 出于某种原因，他是那么的躁动，好斗，好动，什么问题？“这些问题的答案都在古典教师如L. S.维果茨基，P. P. Blonsky，A. S.马卡连柯等的教科书中找到。D.但如果你这样做没有时间，我们建议您阅读这篇文章，了解儿童心理学的所有复杂学习型障碍和行为障碍，并找到合适的办法进行校正和整体孩子的教育。

自愿和非自愿行为

在心理学上，分离两种行为：自愿和非自愿。 已经举办了第一次的孩子表现出克制和企业的责任。 他们愿意服从自己的目标和标准行为的社会，法律，规则集和具有较高的纪律。 通常情况下，与任何类型的行为的儿童被认为是一个太听话和示范。 但你会同意，这种方法自我服务，也并不理想。

这就是为什么心理学家区别其他类型：非自愿（盲）的行为。 这些孩子表现得浑浑噩噩，且往往缺乏主动性，他们宁愿无视规则和法律 - 他们根本没有为这些孩子存在。 违反逐渐成为系统化，孩子不来的意见和批评他的身边作出回应，相信他可以做他想做的。 而这种行为也被认为是从规范的偏差。 你可能会问：什么是最适合你的孩子的类型？ 这两种行为，需要补救援助克服消极的人格特质被引导。

什么是偏差的原因是什么？

如你所知，每个人是不同的，它认为异常的两个孩子的行为的发生也是同样的道理，在大多数情况下是错误的。 有时候，违规可以有一个主要条件，并且是人的特征。 例如，它可以是在心理过程，马达抑制或去抑制，智力障碍，等等。D.这些偏差被称为永久性改变“neurodynamic症”。 孩子可能患有神经兴奋，不断的情绪不稳，甚至突然的行为变化而痛苦。

在健康儿童异常

如果孩子的情绪状态是正常的，不够稳定，心理方面的偏差的原因可以作为失败，例如，在教育，或通信，因此，孩子的无力应付自己的这些挑战。 这些孩子都非常优柔寡断，被动的，顽固的和积极的。 在这种情况下，主要的事情 - 要明白，一个孩子犯这些动作不由自主，当然也没有比别人“骚扰”了。 他根本无法适应环境，适应发展。 接下来，我们更详细地分析某些类型的行为，即，它们的特点，原因及纠正。

多动症

多动症可能是最流行的类型的行为障碍。 这些孩子只需要增加体力活动。 但这是问题的一部分。 当社会与多动症孩子获得为其提供一定的规则和程序，他长大神经和肌肉紧张。 一个孩子不能忍受这样的限制，导致注意力下降，性能，疲劳和情绪的排放减少，表示躁动和不安。 而这种行为仅仅是指数量违纪行为。

这些孩子更难以在公共场所，与同事和家人也很难找到共同语言。 与多动儿童的适应不良行为指示精神，尤其是自我控制，在这种情况下的主要环节和行为障碍的形成不发达的监管机制。

示范行为

当发生这种情况时，一个孩子，故意或明知违反了公认的准则和规则。 而事实证明他的一切行动主要是成人。 大多数情况下，这种行为表现如下：猿宝宝在大人的存在，但如果他们不重视它，它很快就会过去。 如果一个孩子的心脏 - 他继续表现得像一个小丑，可见其招摇。 此行为的一个有趣的特点是，如果成年子女，使他的不端行为的意见后，开始更积极，并展示自己在装傻无微不至的事实。 因此，非言语行为的帮助下，孩子似乎在说：“我做你不喜欢的东西。 我会继续，只要你以后不要在我失去兴趣，以这样的行为。“

缺乏焦点 - 的主要原因

行为的这种方法主要用于当他感觉缺少关注的孩子，那是。E.与成人和稀缺正式的互动。 据了解，行为和心理有着密切的联系，孩子的所以有时示范行为，并应用在那里的孩子被给予足够的重视，而一个富裕家庭。 在这种情况下，个人samoochernenie用作试图通过父母出去的权力和控制。 顺便说一句，莫须有的悲哀和焦虑在多数情况下也适用于孩子的自我肯定的成年人。 孩子不愿接受这样的事实，他是屈从于他们必须在一切服从和顺从。 相反它会尝试“优先”过老，因为他需要增加自己的重要性。

抗议行为

不服从和过度的固执，不愿意碰，提高自尊 - 这一切都涉及抗议行为表现的主要形式。 在消极的三个（或更少）这样的尖锐表现在孩子的行为的年龄可以被视为一种规范，但在未来它应该被视为违规行为。 如果孩子不希望，因为他问这件事，或者更糟的执行任何操作，有序，可以得出结论，孩子只是想独立，想证明给大家，他是独立的，不服从命令。 孩子们证明自己的清白所有不管情况下，即使在实际上知道他们做错了。 所以孩子很重要，有一切他们想要的方式。 与老一代的舆论估计是不合法的他们，普遍公认的行为准则，他们总是忽略。

其结果是，存在的关系差异，并重新没有专家的帮助几乎是不可能的。 大多数情况下，这种行为成为永久的形式，尤其是当家里经常有分歧，但成年人都不愿意妥协，但无非是想养育一个孩子哭声和订单。 通常情况下，固执和自信被定义为“矛盾的精神。” 孩子通常深感愧疚和不安关于他的行为，但仍然再次继续这样的行为。 这样做的原因就是不断的固执长期的压力，这对孩子不能单独应对，以及违反智慧和perevozbudimost的。

因此，行为障碍的发生可以具有不同的原因。 了解他们 - 然后找到这个键值到烟雾，其行为和活动。

暴力行为

攻击行为 是经过深思熟虑的和破坏性的。 使用这种形式的儿童的故意抗拒法律和人们社会生活的标准，在各方面的伤害“自己的目标”，这既可以是人和物造成那些与通信，消极的情绪，敌对，恐惧和抑郁症。

这样的动作可以直接必不可少的目的和心理的放松来进行。 自我主张和自我实现 - 这些都为这对孩子的行为可能过于积极的东西。 攻击可以被直接对象本身，因为其中有烦躁不安，或在具有与它做抽象的主题。 在这种情况下，孩子几乎是失控：挑一拼某人，摧毁来伸手的一切，发脾气 - 这一切的婴儿没有良心的剧痛能做到，相信这些行动没有受到惩罚。 然而，侵略可以表现而不粗暴对待的，因此，可以使用其它行为因素。 例如，一个孩子可能会得罪别人，逗他们和咒骂。 这些行动辨别未满足的需要，提高自我价值。

为什么孩子本身就是这样的吗？

显示侵略，孩子觉得自己比别人，权力与反抗可疑的优越性。 行为障碍的主要原因是因为研究儿童问题和困难。 专业人士称这种神经症性障碍didaktogenii。 它是自杀的主要原因之一。 但过于激进的孩子刚学并不为怪。 电脑游戏，媒体影响力的负面影响和改变的关系不和谐的价值体系在家庭，即不断的争吵和打架，父母 - 所有这些因素都可能对孩子的心理产生负面影响。 如果您的孩子已经变得太冲动，性急，焦虑或情绪不稳定，现在是时候求助于心理学家或尝试自己保持一个对话，并找出哪些是侵略的原因。

小儿行为

如果您发现孩子不按年龄表现，它有它自己的孩子的习惯，孩子就可以被认为是婴儿。 这样的学生，做一个相当严肃的工作，继续看到整个游戏，只有游戏。 例如，在教训孩子，甚至不知道它，会突然从工作分心，并开始播放。 教师通常把这种行为视为违反纪律，不服从的，但在这种情况下，有必要考虑一下孩子这样做是不是惹恼老师还是得到了谴责。 即使孩子是正常或过快发展他的行为还是通过一些不成熟，不小心看了一下，缓解。 这些孩子是至关重要的不断觉得有人的护理和注意，他们不能做出自己的决定，害怕犯错误或者做错事的时候。 他们手无寸铁，优柔寡断和天真。

随后幼稚病可能导致社会不良后果。 这孩子，谁见过这种类型的行为通常是由同行或年龄较大的儿童反社会态度的影响。 想也没想，他连接到违反换届纪律和规则的行动和事迹。 这些孩子的特点是行为因素，如经验和心痛，因为他们有一个倾向讽刺反应。

保形行为

现在，让我们来谈谈太纪律的行为。 专家称之为保形。 通常情况下，大人是孩子的这种行为感到自豪，但它是一样的上述所有的，它是从规范的偏差。 无条件服从，盲目坚持出乎他的意见规定，在某些情况下，甚至可能导致孩子的心理更严重的疾病。

过度服从的原因可能是养育他们的父母，过度保护和控制的独裁风格。 在这样家庭的孩子无法在创意方面的发展，因为他们的行动仅限于亲本植物。 他们非常依赖别人的意见往往视外国影响下点迅速改变。 你知道，在确定行为的一个非常重要的角色扮演只是人的心理。 在行为可以判断孩子是否有精神方面的问题，因为它是在处理与家人，朋友的情况和druzyai它是如何平衡和平静。

方法矫正儿童行为

修正的方法是直接依赖于教学的忽视，行为模式和孩子怎么长大的整体性质。 生活方式，别人和社会条件的行为也起到了重要的作用。 其中一个主要的修正被认为是活动按照自己的兴趣和爱好儿童的组织。 任何修正的任务是 孩子的激活和动机去争取证据的消极品质，坏习惯和坏习惯。 当然，今天还有其他领域，并在儿童，即建议，阅读疗法，音乐疗法，意义治疗，艺术治疗，igroterapiya的行为偏差的矫正教学技术。 如上所述，后一方法是最流行的和有效的。