老师的教学活动的生产力和结构 - 相关部件

生产力和结构教育活动 -这是很密切的关系相互两种现象。只有在遵守基本规则和原则，将取决于教师的成功。有必要考虑这些都被分配N.Kuzminoy的主要组成部分。

教育活动框架包括：

认知（诺斯替）组件可以归结为教师的知识领域。此外，在这种情况下，没有必要将它缩小到数据对象。同样重要的是：自我认识和对人的自主活动; 年龄和学生在教学过程中通信的特性的解剖和心理特点。
设计组件包括有关战术和战略思想的教育问题和学习。同样重要的是如何实现这些目标的知识。
建设性的组件意味着教师应该能够建立不仅自身的活动，也是学生的活动，考虑到短期和长期的目标和目的的培训。而且，不管是什么，它是关于什么的“延伸”的对象：一堂课，主题，主题单元，周期类，等等。
老师的通信组件是最基本的一个。因为即使在一个非常好的专业，没有考虑到它的重要性，专业活动的老师不能带来成功。它涉及通信的性质及其与班级和学生互动的特异性。
在教师的技能系统，这有助于组织其活动，班级活动和学生的暗示性质的组织成分。

教学活动的结构是没有这么多相互连接的部件的系统，但它也“决定”所呈现给它的主要功能和任务。根据该区分：组织，沟通，建设性，设计和诺斯替功能。在教育过程中，应旨在确保统一各一个。

除了教学活动结构的经典方案会有所不同的表示，更简单，却有着显著的现实意义。

在这种方法中，基础结构奠定了教育心理学中，其中包括学习，教育和心理老师的专业活动的心理的心理。这种平衡的教学过程变得高效。

在此基础上，我们选择特定的，相互联系的组成部分。

包括理论知识和技能，系统的传输教育的组成部分。然而，作为一项规则，这种方法的目的是死记硬背材料。与此同时，最好的方法是，以形成基本的逻辑组件的认知过程（思维和记忆）。此外，要注意的想象力，智力和有意注意的发展。
教育部分是很经常“遗忘”，以及你不仅需要传授知识和技能，还要形成一个多功能的个性是什么。教师应记住，学习在课堂上 - 这是教育过程中，应充分利用班集体的潜力。
块中的专业和个人教师素质提出了更详细的N·库斯曼纳的分类。

但是教育活动的结构必须根据现代心理学和教育学科学的要求和社会的需求不断调整。