教学技术：分类和类型

“技术”的概念，从生产过程的领域借来的，但教学已经获得了特殊的意义。 教学技术 - 是：

- 实现教师专业技能，表示方法，技术，序列和对各自工作的最佳效果，请使用的过程。 职业和教育技术可以使用新手教师严格遵守开发者的指令，但往往经过修改的表演者的个性特征的结果。

- 一组的方法和教学过程中，这是由一定的算法以获得预期的结果建立的组织的装置。 该算法是该技术的基本特征，以及方法和装置可以在老师工作的实践经历的变化。 预期的结果就可以实现，甚至超过计划的，依赖于教师的个性，并通过儿童群体，这是实现教育技术。

对教育技术的分类活动的老师和学生：

1. 通信的技术。 包括接收，以创造为学生的个性和人格发展的必要条件的组织和成年的孩子互动。
2. 认知活动的教学技术，包括动机的有效方法 教育活动中， 使用的激励机制和 认知能力。
3. 技术诊断和预后活动的基础上，教师的分析技能，使用诊断工具规划和教学工作的预测能力。
4. 教育技术创新瞄准的新方案，新的教育方法的发展，创造了条件， 教学创造力。
5. 教育技术事项的组织，帮助每个孩子意识到在发展过程中最大的个人潜能。

的教学结构，技术类型：

1. 补救技术，其中一个教学计划，以实现目标的一贯体现。 整个过程被分成在老师的工作，先后实施阶段。 每个阶段都有一个时间框架，使您可以安排达到预期结果的时间。
2. 成形技术，所有的阶段，条件和严格的时间序列之外的使用方法。
3. 发展的教学技术，这是一个更大的过程的一部分，并没有最终的结果。 例如，在 学龄前 识字学习发生在教育孩子的声音中，学习正确的字母只能在小学中实现。

教学技术覆盖结构的教学系统可分为元，macrotechnologies，mezotehnologii和微观结构。 元转换可以覆盖整个教育系统，而在私立学校的技术组织车间课程或工作是mikrotehnologicheskim发展。 教育技术的一个独立分支是宏观技术，以及那些旨在改造学校和个人教育水平（小学，初中级）的学校 - 到mezotehnologiyam。

教学技术允许教师做活动更加有组织的和可预测的，让不同发展水平的孩子的学习过程中的好成绩。