在教学培训

教育教学 - 是社会条件的过程，这是必要的人类作为个体的繁殖，准备参与公共关系。 因此，所有的教学 的教学方法 ，旨在与社会的基本要求的人的形成。

教育学教育组织为学生和教师之间相互作用的过程，其结果是学生一定的技能，知识和技能及其自身活动的基础上形成的。 反过来，老师会为学生的活动情况，控制，指挥，提供必要的信息和工具。

教育学教育的目的是培养学生的能力，自谋职业。 对于这一点，并组织了针对性 的教学和学习过程中 的活动，掌握学生的知识，创造能力，道德，审美和前景的看法的发展。

学习过程的特点是如双侧，从老师的指导下，联合活动和学生培训，完整性和统一性，计划组织，符合学生的，一致的管理，学生的发展和他们的教育时代的法律性质。

在教学训练任务是：促进学生的教育和认知活动的; 的记忆，思维，创造能力的发展; 改进获得的技能; 为获取科学知识和技能的活动组织; 道德和审美文化和发展的科学世界观。

在基于训练的方法，这指的是如何相关的活动和学生，这是旨在解决学习过程中的复杂问题的培训整个学习过程的心脏。 教学方法根据不同的标准进行分类。

通过他们的感知和信息发送源的性质分离到被动感知（演讲说明故事显示）和有源（工作与视觉源，实验室工作）一些作者（E.Perovsky，E.Golant）。 其他（M.Danilov，B.Esipov）分类的教学任务：获取知识; 应用知识; 的技能，能力的发展; 合并; 创造性活动; 知识和技能的验证。

M.Skatkin，I.Lerner认知活动的类型分离，突出说明和说明性的; 问题陈述; 生育; 部分搜索; 研究。 通过Yu.Babanskim导致训练者的另一组识别基团，例如认知活动组织的方法（生殖，视觉，口头的，实用和解决问题的搜索）; 感兴趣的科学家开发; 监测的培训活动的有效性。 还有其他分类。 现代教育技术培训通常是基于不同的方法相结合的基础上，最适合的培训每个阶段。

如今，学习的基本规律被称为继。

1. 教育 - 一个四面过程中的相互关联的目标，教学和学习方面，教育的过程。
2. 法学教学和谐意味着其所有属性的正确组合：内容，形式，手段，方法和管理。
3. 教育带来了一个人完全开发它。

主要公理考虑这样的培训。 为了提高效率，培养学生必须更主动侧比老师。 任何教育的强制部分 - 是重复。 学生必须学会积极地互相帮助开发知识，以及自己更好地了解他们的本质。