职业培训技术 - 教育学和科学学科的分支之一

性质和职业培训的技术目标

由于心理教学受试者的一部分， 职业培训技术作为制剂中的主导中的一个教师在各部门的职业培训。这门学科的结构的显着特点是实质性和程序组件。大量组件提供说教，诊断和概念组件。步骤 - 为获取知识和技能的同化，以及这个过程中的管理学生和培训的心理活动。

今天， 职业培训技术的两个主要方向发展。第一个问题涉及的职业培训方法的发展，第二个 - 在技术学科的研究中使用的个人技术相对独立的发展：技术数学，技术图纸，电器等。

法藏 - 为教师的专业活动的要求。有条不紊的知识与方法和技术，以及教学的个性和创意有关。他的专业教育的主题方法的知识认为在学校里学习独立的学科的过程。知识的对象是教育知识和设计技能，运用教具，帮助调节教师与学生的专业知识和能力的发展和收购的认知活动的教育活动，在实践中运用这些知识。

工程科学知识的对象-技术系统和设备，但职业培训技术的目的并不是要研究这些系统和设备，形成了自己的研究方法。她认识的对象本身是由所研究的科学手段的公众教育和教育过程。

职业培训的主要成分及其相互关系的过程

应当指出的是，职业培训过程是全身性的。这种类型的训练的本质是建立必要为未来的职业活动的知识，态度，技能。

专业学习过程中的成分属于内容，目标，方法，手段和学习成果的形式。它们共同形成一个完整的学习体系，作为学生活动的主要因素。在活动的组合比率的全身性的重要组成部分。

目标包括不同类别和类型应该获得着手解决这些问题的学生，形式，方法和活动，内容，结构和所学知识的概括的形式的任务。

一个重要组成部分，这是专业的学习 过程的一部分，服务于内容。它提供了进行研究被列入该计划或教育机构的课程主题和科目。

其中一个组件- 职业培训的形式。 应当理解的教育过程，这将导致目前的目标和目的，其中有知识的转移和同化的方式组织。表格必须学习的过程之前设定的任务内容和复杂性匹配，有助于其有效性。

理论和实践培训- 职业培训的功能形式。 由于理论培训是形成知识的过程中，实际的培训形式运用所学知识在今后的实践能力。

在职业培训过程中的另一个组成部分是学习的方法，该方法提供了活动的一种形式，目的是在获得知识和技能的发展。

意味着训练被认为是物质和自然物体，以及那些人为由人创造，并且被用作信息，培训和工具的载体来实现的目标，在教育过程中。

在学习成果应该理解的训练期间获得学生的技能考核。