技术创新促进基于问题的学习，学生的智力发展

伟大的教育家瓦西里·萨科姆林斯基说，培训不应该是知识的平时积累，并作为记忆练习。他告诉我们，通过观察，思考和推理能力，你也可以成为一个创造者，和旅行者和发现者的孩子们。

如今，学校的任务，教育创造力的人谁是能够独立思考，作出推断。因此，许多教师使用基于问题的学习方法。

什么是学习的使用设置问题的方法的精髓

根据基于问题的学习应该理解这样的培训，在这期间解决始终如一地为教育目的问题的情况下创建的。在有问题的情况下被理解意识困难，这是已经获得的知识和那些准备是必要的，为了解决所提出的任务之间相反。与创建问题情境的任务，被称为问题的问题，或者只是一个问题。

S. L. Rubinshteyn，考虑到基于问题的学习的心理基础，制定了论点，即思维的任何过程总是会引起问题的情况。

应当指出的是，并不是每一种困难的，可能会引起问题的情况。因此，基于问题的学习技术涉及理解的困难的性质。学生必须觉得对于他没有说，他已经收到了有关特定任务，有必要寻找新的途径和行动的方法。因此，有必要寻找创意思维的组成部分之一。

正如前面提到的，基于问题的学习技术提供了新一代的创意和思想的过程。如果老师把学生的学习目标一定阶段达到，如果事实证明，学生是没有准备好这样的活动，他们将不会发生。它必须牢记的是，学生没有自己的力量失去信心，他们没有失去理解和学习新的愿望。

长期的研究表明，问题教学技术包括以下步骤：

- 问题了解情况已经出现;

- 的情况和特定问题的鉴定分析;

- 通过提名假设其决定分阶段假设检验;

- 分析和决策的有效性。

在陷入困境的训练中使用的主要方法

有基于问题的学习的以下方法：问题的陈述，启发式和研究。

这个问题的呈现方法的主要精髓在于发现查询方式的学生，新知识的发现和研究。因此，有学生在未来的独立搜索的准备。此外，该方法提供了一种启发式方法的基础上，他又为研究。

启发式方法提供了提出问题的解决方案，一个独立的，广泛的计划搜索。

但中央基于问题的学习技术消除的研究方法。它的特点是，在学习过程sroitsya仿照科学研究，但在可访问的，更简单的形式为学生。

基于问题的学习的优点和缺点

恐怕没有人会否认那些谁拥有的优点，基于问题的学习。这和重视，发展观察，学生，激活认知活动，思想，培育自立，自我批评，主动，负责，谨慎，果断，外箱的思想。但最重要的 - 基于问题的学习提供了坚实的知识，这是对自己生产的。

这样的一个训练的缺点可以被称为是在训练期间不可避免地产生困难。在问题问题的决定需要更多的时间。当然，教师必须在实际材料精通，不断提高自己的专业技能，考虑到他们的工作基于问题的学习的心理基础。

与此同时，基于问题的学习满足当今的需求，从而提高创造性，分析性思维的人。