如何当学生通过教学实践的特色班

一个学生的教学实践任务 - 起草规范类在未来的教师在各自的领域开班授课。 开展教育工作与孩子的任课老师应根据发现的问题，这将在响应中反映出来。

之类的特性可以与成品电路或儿童结果的支持，写 教学诊断。 要做到这一点，学生们选择这样的诊断技术，将提供客观的信息，并在很短的时间就会被执行，即A.时间来研究给出非常少。 可以诊断的框架内进行， 课时 或观察的帮助下，这需要几个学生，一个是一节课或活动，以及其他-记录任何相关信息。

类功能包括一个全面研究的结果：

- 修复每个学生（病案出院信息）的健康水平;

- 收集有关学生的家庭与老师，或根据问卷调查，这是在与教师或业务负责人合作开发一个谈话的结果的信息;

- 社会计量研究结果，以确定在一个团队中（如“在动作选择”或对每个学生选举的优先问卷进行的）关系的分析;

- 根据来自该杂志信息监测儿童的活动在课堂上，他们的表现固定，正在进行关于学生的认知利益谈话;

- 开展活动，研究儿童的社会问题之间的关系（因主题的时代能与吸烟，犯罪，健康，家庭关系等）;

- 面试所有年龄平行的学校实际问题，以确定活动和学校生活情趣的一流水平的排名。

之类的特性可以包括进一步鉴定和简要学校 - 反映教育机构，并声称学生的水平; 学校所在地的分析（哪个区域是什么，学生和家长的社会地位）。 如果学生没有通过实践的第一年，在这个类中，建议追查在球队中的儿童人数的变化甚至是动态，它们之间的关系，彼此学习过程。

要素类是行动的教师教育课程发展的基础，即中。它反映了学生，他们的主要问题的利益。 例如，如果一个学生发现了大量被排斥和孤立的学生，有必要举行一系列的关联类教育活动。 如果发现学生因病大量类的怀念，有必要组织工作系统对低年级学生的主动地位的形成，旨在保护他们的健康。

如果一个类的特征由社会教育家，收集信息，对学生的生活层面，父母的职业，提供低收入福利，探望在家里教训教师个人教育的一部分等。D.一门外语的老师可以另外约休假回复的信息包括：留学生，他们对外语的态度，请访问其他类学习其他国家或外国语言课程，参与竞赛的文化 主题。

小学的特性不能根据学生的调查中，T的结果进行。要他们还不能一概而论信息，分析形势。 最常用的 方法观察， 游戏诊断试验元件和 投射技术 中的附图中，图示解释的形式。

学生总结的教育工作和类规范的关系，自己准备他们，但也使在开展诊断的报告 教育活动 与儿童。