复杂的类幼儿园

现代社会需要积极的公民，能够创造性思维，采用非标准的解决方案，以及积极的创作。 遗憾的是，迄今为止，在幼儿园教育过程中仍然保留了现有传统的方法来运用和掌握孩子的知识。 但是，类似的行动学习没有兴趣的刻板，单调的重复。

传统的教学方法不能给宝宝到发现的快乐，并最终导致它失去勇于创新能力的事实。 但如何发展，它被设置为创建一个新的未来的孩子呢？ 如何衬托出他的创作个性？ 这需要一定的条件：组织，人事和后勤。 你需要合适的设备，效益，而且，家庭参与和那些谁与孩子工作的人。

开发 创新能力 允许造型，绘画，艺术活动和游戏。 对此，老师和家长要特别注意综合类儿童。 在此之后的训练是通过使用不同类型的艺术进行的。 这最大限度地提高儿童的创造力发展。

艺术的作用

在创新能力的发展孩子的发挥受到许多因素的影响，可分为三类其影响力。 第一个包括个体特征和自然的倾向，这对孩子的创造性活动的形成有直接影响。 在第二组的社交媒体影响现有的所有形式。 第三组的因素确定创造性表达小子关于其活动的结构和性质的依赖性。

为什么小学年龄集成阶层的孩子重要？ 这种培训起着重要的作用，由于是为了养活它使用各种艺术形式的事实。 这包括音乐和文学，民间艺术和雕塑，和，当然，绘画。 艺术这种或那种形式的形状的人在孩子的创造力唤醒，并且在他的精神世界有直接影响。

复班给孩子们发展自己的形象化表述的机会和想象力，注意力和记忆力，以及积极的情感态度，以导师的建议的活动。

什么是各种形式的艺术手段？ 在文献中，这个词服务于具象的定义，绰号，节奏，比喻和比较。 在开展文艺活动是面部表情和手势，动作和姿势，语调和语音的形式戏剧化的手段。 在复杂的类用于儿童的精细接收装置是表达体积和形状，比例和对象的大小的比率的图。 孩子们也喜欢贴花。 这使他们开发的形式，构图和色彩的概念。 如果一个复杂的工作，为儿童与音乐的使用进行的，教育设施的和谐与节奏，力度和旋律，音准，等等。D.

复杂的就业的积极方面

各种艺术的结合，导致对孩子的多功能作用。 同时它促进现象的知识，同时使用所有的感官从多角度对象。

复杂的专题课以这样一种方式，孩子们一个个平局和唱歌，跳舞，朗诵诗歌进行。 主题组合，并在后台发声抒情的音乐装饰工程的性能有助于建立情感情绪，这可以让你更有效地开展工作教育家。

复 班在幼儿园 让孩子们参与不羁，不得强迫。 例如，一个集体模式的执行过程中，他们都结合彼此谈论谁和什么部分将描绘咨询。 同意他们的行动，他们必须分期歌曲的过程中施放。

分类

其内容复杂的类是非常不同的。 因此，它们在provodtsya不同的实施例。 这可能是就业单位：

- 与孩子的艺术世界的认识;
- 最有趣的儿童问题;
- 儿童的编剧工作的熟人;
- 在情感和道德教育;
- 与世界一个熟人，以民间艺术与自然。

在幼儿园的不同群体的全面培训

如何进行 儿童班， 首先，这取决于他们的年龄。 在这种情况下，一个重要的参数将作为一个生活经验和孩子。 因此，年轻人群中综合研究（儿童3-4岁）被进行了使用的现象或对象现场观察，它连接生动地说明。

谁已经达到了4-5岁的孩子被邀请到丰富多彩的图片，配上小文学作品。 老年组学龄前的复杂性（从5至6岁的儿童）进行使用的歌曲或乐曲作为背景或拟议的活动的一个独立部分。

从6〜7岁幼儿被邀请与艺术作品的熟悉程度，同时考虑2-3复制品描绘了一个类似的或不同的景观。 另外，孩子可以请求到事件或对象的描述在两个或三个诗，其中存在的比较或比较。 作为一个创造性人格教育资金使用和听音乐。

复杂的就业类型

联合训练分为有意义其中所用的艺术。 所以，脱颖而出：

1.显性类型。 它的特点是最大限度地利用一种艺术的，另一个在同一时间都是背景类。

2.一种等效型。 在这些会议上所有的部件相得益彰。

复杂的类在年轻人群中

进入他们的生活教育机构的第一，孩子2-3岁都受到适应压力。 为了消除教育应该与孩子们完全GEF类节目花“从出生到上学。”

幼儿和小学的适应能力 学龄 很渺茫。 随着的到来 学前教育机构 的孩子得到一个新的为他们的社会状况。 在长期逗留在紧张的状态下，孩子可能有情绪障碍或减慢心理发展的步伐。

在年轻人群中复杂的活动，应该帮助孩子适应陌生的环境，与父母离别，在大量的儿童和成年人不熟悉的情况下。 在这种情况下，导师以下任务：

- 去除一个孩子的情感和肌张力;
- 减少宝宝过度运动活性和冲动，侵略和焦虑;
- 与对方孩子沟通的能力的发展;
- 提高节奏感，共精细运动技能，协调运动和游戏技巧的。

基于什么是复杂的活动？ 年轻组（第一） - 2至3岁的儿童。 他们需要各种游戏，舞蹈，童谣和歌曲，诗歌和追赶。 这一切都使得它更容易在流泪提出的教育节奏开关孩子涉及到拍手的手掌和脚的冲压的合唱。 这些类被设计成儿童结合起来，给他们一个良好的情绪状态。

它从一个训练演习。 各地跑起来的孩子，步骤或执行其他操作。 他们这样做在一定的音乐和诗的韵律。 它是在综合训练幼儿开始调整群组工作的第一部分，他们有一个良好的情绪状态，并且增加电动机的活动和讲话。

此外，在与运动并行的老师为孩子们提供各种游戏。 这是复杂的类，那里的儿童要积极移动，与同行和自由表达的情感互动的机会的主要部分。 在第三阶段类别供孩子不活动和安静的环境。

第二初级组

在孩子能力的发展3-4年都造成同一个游戏。 他们帮助成长聪明，悟性和好奇的人。

在三在婴儿的生命岁开始学龄前期。 这是当孩子们更能够和渴望学习尽可能多的时间。 而且来这里的老师综合研究的援助。 第二初中组喜欢玩游戏，让得到与周围世界的认识。 此外，孩子们可以学习的对象，它们的大小和颜色的形状，以及在空间中的位置。

复杂的类，在这个年龄段的设计，开发孩子记忆，思维和注意力，将使他们在花园里逗留愉快和翔实。 教师应该记住的角色，图片，频繁的变化，和故事启发孩子过度劳累。 这种兴趣在开展的研究都将丢失。 这就是为什么包括在训练结构的所有练习和游戏应该是一个童话故事。

儿童活动第二年轻的群体在2-3个阶段进行。 数量和采集模块的练习和比赛在同一时间会有所不同的老师。 教育家有权减少职业。 这将防止疲劳的孩子。 作为一名教师，这取决于孩子的情绪有变化的部分课程内容的顺序的权利。

复杂的类中间组

在4-5岁，孩子继续学习积极与外界交互。 这主要是由于进行了全面课老师。 在中间组学龄前儿童特别好奇心他们周围的一切。 在这个年龄，你的孩子需要扩大约事物的知识范围内，以了解他们的目的和特点。 这主要是由于教育过程，其中考虑到孩子的年龄特点和发展水平。

中间组复杂的活动包括游戏，练习和活动有助于宝宝的想象力和语言，记忆和认知的发展。 这些心理过程的形成是走向世界的自觉态度的一个重要组成部分。

对于中间组的“家具”和“餐具”，“衣服”，“运输”和孩子们进行复训“玩具”。 与此同时，他们解决这些问题：

- 提高了空间定位;
- 形成的把注意力集中在物体的能力;
- 语音和丰富的词汇的发展;
- 初始数学概念的形成。

随着儿童复杂的就业适当安排4-5岁将学会识别周围的对象及其属性在今年年底，比较它们并在他们身上施行最简单的实验（如溺水 - 溺水没有）。

自然揭秘

个性创意的训练可以出席学龄前儿童的所有年龄段来进行。 在筹备组然而，特别有用的复合物的活性。 例如，这可能是游戏的训练，重新认识资深学龄前儿童秋冬季节。

在会议的第一部分解决认知任务，同时孩子的智力发展。 导师从而澄清了关于人的已有的想法落，突出这个季节的特点。 在这个过程中，一个特殊的角色扮演日历与必须提前采购的变化的情况的意见。

在会议的第二部分，以解决其他问题。 在这种情况下，使用不同类型的幼儿园活动。 所以，从事教育工作者举办一个小型展览秋天的主题。 由于它具有著名艺术家的二手复制品，以及与自然褪色的照片照片。 本次展会上，这会导致对美的孩子的经验检验，审美教育就可以解决问题。

在会议的第三部分，采用人工活动和学前儿童的艺术创造力。 孩子们被邀请的意愿和自由裁量权来创建。 学龄前儿童可以得出秋天的颜色花束，或执行各种天然材料的工艺品来创建应用程序，等等。D.综合类的这一部分使我们能够在孩子的艺术和手工技艺的发展。

有了这样的训练时间框架的适当组织没有严格的限制。 孩子不感到疲劳和厌倦。 此外，教师可以随时安排他们的学生fizkultminutku乐趣。

数学课

通过他们的学校生活的开始，孩子必须知道批号和数量，以及能够在空间和时间进行导航。 教学实践表明，一年级学生从当前到特定图像，对象，数字和其他抽象的概念，有时很难过渡。 为了避免类似的困难可以在幼儿园被开发孩子的智力思维综合类。 它是在学前教育年龄的孩子需要获得各种数学关系，价值观念，措施等之间的关系认识。D.

如果我们考虑到集成在数学筹备组类，它们的结构如下：

- 已通过（从2到4分钟）材料的重复;
- 熟悉新的主题（15〜18分钟）;
- 合成同化（4到7分钟）。

例如，在复杂的类孩子的第一部分相比，对象的宽度和长度。 在这种情况下，游戏是提供给学龄前儿童，“什么变化？”。 在类老师的第二部分展示技术，通过该被测量物体的宽度和长度。 接下来，孩子们做这一切你自己。 这种类型对他们的活动是一个实际的任务。 在一个复杂的类的第四部分进行运动组和不同的几何形状的比较。