编队, 中学教育和学校

在一般的教育文化能力

在上个世纪，当时学校刚刚开始使用现代技术的结束，教师和心理学家们津津乐道的焦虑很快代替老师在教室的是VCR。

现代教育的意义危机

一旦，庞修斯·皮尔特问耶稣什么真的是真理。而什么是教育？什么是教育广大文化能力？他们是否仅限于知识和技能的简单转让和获得？乍一看，该问题的答案是很明显的，因为教育是与青年的前几代积累的经验转移有关。

渐进科学家和教育家的部分不同意这一说法。他们深信，是现代教育的个人模式，对学生个人能力的识别和发展导向。一般文化能力应该是孩子的对个人的轨迹运动的媒介。

最低教育计划

在每一个学科，以及为4,9和11班毕业生的要求规定的最低新的教育标准。这些都是具体的技能和与孩子必须从教育的一个阶段移动到另一个或离开母亲机构的围墙能力。在引进在测试模式中小学期末考试的连接，老师们有时间进行个人取向和培养学生的普通文化能力，对他们来说是更为重要，以准备OGE和考试的孩子。它并不总是有老师在学习过程中的个人规划，相同的材料在每个孩子不同的方式饲料机制。此外，在现代学校有主观性和教育成就个人估计的问题。

现代教育的导向人格范式，但全面执行不能在学校练习说话。

现代学校的现实

已在教育现在发展的形势估计为关键。这一理论的实践和教学目前正处于从技术简单的转移和知识的范式转变“的个性成长发展。” 这是现在普遍的文化竞争力的形成成为一个重要问题，为年轻一代的全面发展的必要条件。

当前形势特点

试图找出在教育的现状，了解问题的原因，以确定他们的解决方案的选择。为了从翻译的理论水平动手种模式以学生为中心的教育，首先教师本身必须修改他们普遍的文化和专业能力。

个人意识教育

这种模式意味着承认每个孩子的独特性，需要对拟定的个人教育轨迹。在这种情况下，假定共同的文化竞争力的发展。学生个人的属性是知识，技能，实践技能，但是个人的做法，他们会为每个学生不同的。

以学生为中心的学习功能

这一教育模式的支持者相信，文化的总体发展专业能力，才可能有这种训练方法。功能的个人的做法是提供反射和孩子的系统的各个教育成就。假设不仅尊的形成，也是教育设施的选择中，孩子有自决权，更多的知识，熟悉上一代的某些历史和文化成果的权利。正是在这种模式中提到一般的文化竞争力。小学生识别并培养他们对自然和社会的不同对象的态度。

A. N. Leontevu个人感觉

笔者个人的教育理念坚信，广大文化能力帮助孩子找到知识的自我控制的动力，获得新的技能。他深信，这是动机影响的态度和孩子的前景，鼓励他积极的教育活动。如果尊是不相关的实际对象到学生可能是个人的意义，这两者都不以学生为中心的教育演讲没去。

研究在现代教育学结果

一般的文化竞争力是当代许多教师和心理学家的著作中提到。他们坚信，获得知识的意义，教学方法的选择搜索是很重要的具体步骤：

孩子的关系，个人的创造力，研究自然或社会的目标，这是根据不同的教育等领域的分布。
它的经验，知识已普遍文物和价值观的研究过程中已经获得男生的意识。
位置，以及对社会的经验和一般文化知识的个人态度。

共同的文化和专业能力的形成有助于孩子了解自己在社会中的地位，争取自我发展和自我完善。儿童有机会突出教育的内容是需要他对未来生活的一部分的基本版本。介绍了形成的元素，如权限后，教育第二代标准已经制定出来。多空基金应掌握在各个领域的知识，但在这种情况下，可以充分发展。

“能力”一词的内容

从拉丁语翻译，术语是一份问题清单，这些问题的答案是人类非常熟悉。在一些地区的人的能力暗示的相关技能和知识，通过他可以表达他对讨论中的主体地位占有。这个概念在国内教学用的时间长。

例如，语言能力的充分研究，应用外语教师。介绍和一般文化能力学士学位，在各学科领域和更高的教育水平程度。

最近，这样的事情是“竞争力”不再与一般的教学，教学，思想观念有关。究其原因 - 以系统，实用的功能和现代生活的不同领域之间的发展metasubject连接。

俄罗斯教育的能力

近日，俄罗斯教育增强竞争力的作用。作为其中的一个可以在一般的文化活动的能力被提及。它涉及到他们的人，爱国主义和灵性形成的传统的开发和利用。对于国民教育存在或不存在共同的文化竞争力就显得尤为重要。

在能力指的是能力，技能和知识，帮助一个人来解决某些问题的数量。

能力意味着拥有一定的竞争力，其中包括个人的态度，活动的主题。

根据学生的能力是指受教育程度和能力是个人品质或质量的数量以及在某一特定领域的最小的经验。在“教育现代化战略”定义了所有能力的学生考虑到个人素质。关于现代教育的不同方面已经确定了一些功能和能力的能力。关于儿童的身份应体现和发展他的愿望，研究和分析真实世界的物体。他们是多方面的，包括质量的所有团体必须在孩子发展。教育能力帮助学生吸收某些学校课程，在未来的职业活动使用这方面的知识。例如，在我在学校学习的公民的能力，用她的男友运之后将结束已经获悉。什么是包含在长期的教学结构？第一个名字的变体层次（目标，obschepredmetnaya，键）。进一步指出的是能力将被施用的量，对象。它考虑到了社会和实践方向，为社会的参考价值。该选项将执行控制和评价活动，旨在确定为指标，孩子的能力的程度。这组特征的所有规定，有条不紊和教育文献，以及测试材料中指定。

结论

有教育能力的层次结构。教育的内容分为metasubject，个体间的，客观的。 Metasubject典型的任何领域，但实质性权限代表纪律。在教育的各个阶段分配自己的要求的版本，考虑到学生的心理和年龄特点。一般的文化竞争力与民族特点和普遍文化，人类生活的精神和道德基础有关。它涵盖了家庭，社会，社会传统和习俗作为一个独立的国家和全人类的基本知识。正是这种能力与宗教对社会的影响，人口的精神形成的解释相关。这个能力的掌握涉及合理使用的人的自由时间，关注他们的地区，该地区的文化遗产的研究。为了充分利用年轻一代形成普遍的文化竞争力，对区域研究专题课程在初始训练阶段进行了介绍。在他们的节目内容包括与家族传统，宗教的基础问题。为了读研究生，学院，大学，是在社会环境舒适，有必要形成一般的文化竞争力。