其他孩子的教育。 孩子的教育附加的发展理念

没有人怀疑的 额外教育 孩子是在学术机构更容易吸收材料的良好基地。 学校基础程序不能保证一个成功的孩子的入学名校，如平均计算。 出于这个原因，有按照文件学习系统“的孩子更多的教育发展观。”

概念：一般规定

概念定义的目标和继续教育中的地位和问题领域的目标，以及对儿童的发展和预期结果的方向。

该文件规定的辅助培训，包括安全和素质教育的保障发展的基本原则。 进一步培训的基本要素是一个程序，而不是一个学习型组织。

这个概念是分两个阶段实施：

• 第一阶段涉及事件的发展和管理，融资，信息提供概念的机制的建立。
• 二期重点的行动计划和额外的培训发展计划执行情况的延续。

概念的主要任务是最大覆盖问题儿童的5至18教育费附加制度，以确保最大限度地适应现实生活的条件。

从出生教育费附加

孩子的教育附加是不是在机构由于一年左右的年龄进行。 但是，这个任务可以自己处理任何父。 在这个年龄，已经可以教孩子游泳或注意力集中在某些科目。

如果带宝宝班进行，他就能获得成功同龄人的全面发展。 因此，从出生的孩子的教育附加是姗姗来迟。 会所，俱乐部和俱乐部是一个家庭型的，其中新生儿的父母们照顾孩子，年龄和教育的新趋势熟悉。

需要孩子的额外培训

其他孩子的教育提供了普通教育良好的激励和提高智力表现。 需要这样的研究说，教师为孩子们成功的观察。

• 这些家伙已经产生对未来的高工作成果的愿望。
• 实施的不相关培训活动，在教育机构的孩子们各种利益。
• 鼓励增加就业和自我教育。

• 学前儿童和青少年接受额外的培训，对外界的影响，更平衡和生活规划组织较不敏感。
• 他们能够证明这一点。
• 人是在最高级别的创意方面发展。

进一步培训的主要方向

额外训练的主要领域可以包括参观各种活动或部分，对个性创意的建设的结果工作。 但也进行了类似的工作，谁不想在除了标准的教育机构接受教育的孩子。 该工艺的主要目的是与整个人的形成研究的整体方案的和谐交织。

孩子的主要课程取决于机构的能力。 有以下目标：

• 维护;
• 科学和化学;
• 审美和艺术;
• 娱乐和体育锻炼;
• 生物学和生态学;
• 经济和法律;
• 旅行。

这并非是受到额外孩子的教育目的地的完整列表。 孩子们可以形成加班和不同的技术，通过该机构的老师创建的，例如，一门外语不仅可以通过学习研究，但也多亏了互动技术或游戏的过程。

在学龄前教育附加

幼儿园是孩子教育过程中的第一步。 为学校公布前儿童教育附加给人的技能这一年龄组，其目的是在生理和心理上寻找人才和孩子的全面发展的最大发展。

辅助训练的工作安排是考虑到这些因素在幼儿园：

• 年龄群体尤其是儿童;
• 共同的兴趣，参观圆形或部分当孩子自愿选择;
• 通过孩子的教育附加教育决策的教育任务。

在学龄前这种培训主要针对的是教孩子不同的想法的创作手法，寻找新的利益和提高自身的身体素质。

结果，作为一项规则，大人可以在展览，音乐会的结果，并在体育赛事观察。

在学校教育附加

在校儿童的教育附加被称为课外活动。 这种类型的训练可以根据教育机构的人力和物力资源可以分为几种模式。

• 第一种模式 - 是各界和部分，他们的工作不涉及对方的存在。 正是因为这个问题，没有线的战略发展培训是强大到足以影响补充教育孩子的质量。 但即使在这种形式参加这样的社会中儿童的全面发展是高得多，由于小学生在课余时间总就业。
• 第二种模式是内部组织和原来的老师，它可以在普通学校的教育计划中使用的工作方法的有效性。
• 第三种模式，在子女的教育附加的基础，集中在几个部门的整体工作定期。 学校与各科室紧密合作，共同开发更多的教育计划。 此次合作的主要结果是专业的毕业生，容易录取的高等教育机构为正确的配置文件的自觉选择。

困难教育费附加

尽管通过继续教育的概念，有一些问题在执行，其中有：

• 准备不足的教育机构的物质基础;
• 总缺乏准备在普通教育标准事项的教学人员的;
• 缺乏体面工作的教师支付。

因此，为了得到孩子的父母把注意力转移到私人中心或机构的教育附加。 然而，这个因素不能由于教师继续接受教育中具有相同的培训标准结构得到期望的结果。