主要类别教学法。原则和纪律的法律

纪律“教育学”是理论知识和实践之间有明显的区别，和日常观念和科学的概括之间。后者包括：概念和基本类别教学法; 原则和本学科的规律。让我们更详细地考虑了基本规定。

处于起步阶段的科学的一门学科是教育学的三个主要类别已分配。

教育 - 一种社会现象，它是指转移的文化和历史经验，人类积累，传给后代。在这个过程中，孩子进入文化的世界。在狭义上是指受教育的个体儿童的社会环境（家庭和教育机构），其哲学，伦理，道德和作用下形成的价值取向。主要的目标应该是督促他自学。

教育学的主要类别还包括培训。下面他在广义上是指转移的理论知识和技能，以及实用的技能，在教育过程中所有科目的形成。从狭义上讲，因为它是一个教师的工作，这是一个训练纪律和转让知识和技能。

教育学的主要类别有联系。他们的目的是发展个性的孩子，这是他们的利益的基础上形成和活动特点，获得知识和技能以及技能。在这种情况下，我们谈论的是教育，第三类，这是经常被解释为教育和培训的一个过程的结果。

这 - 这是研究在它教育学的基本概念。

让我们纠缠于基本原则和本学科的规律。

首先，有教育之间的联系的社会制度，因为它的性质将取决于具体的历史条件。

其次，是教育和培训之间的联系，如上所述。

第三，教育是密切与这些活动相关。要教育和形式，您必须在各种活动的孩子。

第四，有孩子的形成和活动之间的相互作用。这将是成功的，如果一个对象正逐渐成为这一进程的主题，表现出积极的行为，独立和自由。儿童必须认识到需要采取行动，更重要的是，需要它。

第五，教育和通信之间的连接。为了达到最佳效果，你需要的人的互动：学生，老师，家长和其他人。富含人体必需的人际交往和儿童的环境良好的心理氛围。

纪律“教育学”有几个分支。他们每个人都有其自己的概念的设备和方法基础。在这篇文章中更详细，我们期待在社会教育学的主要类别。