识别是一种保护内部侵略者的机制

调查侵略性吸引力的安娜·弗洛伊德得出结论，性欲和侵略具有同一来源 - 无意识的人，并根据相同的法律发展。 积极性驱动的发展阶段与开发libidinal驱动器相同，并且具有类似的 保护机制 。 密切相关 但积极的吸引力有某种 保护机制： 与侵略者进行授权和鉴定。

关于与儿童工作的例子安娜·弗洛伊德考虑了与侵略者形成心理防御 - 识别的几种选择：

1）孩子可以被认定 为 他害怕 的 人的 侵略行为 。 在这种情况下，身份识别是通过他的面部表情，行动，情绪形象对另一个人的同化。 所以，根据老师说，一个孩子，在课堂上“做脸”，只是重复了他的面部表情，这对于精神分析学家来说是显而易见的。

2）为了克服恐惧，孩子们可以通过重复可能的侵略者的虚幻动作独立地设法保护自己。 一个害怕鬼的女孩，她认为是在黑暗的走廊里，穿过这个空间，克服这个空间，挥舞着手，像鬼一样。 在这种情况下，识别是角色的变化，当一个孩子进入一个恐吓的对象的位置并成为自己的侵略者。

3）儿童常常被认定为不具有外在对象，而是受到侵略的力量。 面对体育教师的拳头，学生第二天上学不同种类的武器，即 试图加入他的力量，力量，男性气质。 事实上，老师没有表现出侵略，没有追求惩罚孩子，宝贝并没有像这样的侵略行为，而是表现出对强壮男子的一切可能的侵略行为的保护。 在这种情况下，鉴定是孩子出现的超级I的表现，当学生没有表现出侵略，而是找到一种方法来防止它作为一种保护手段。 除了获得武器外，这样一个孩子可以开始玩运动，加强他的肌肉力量。

4）在活跃的游戏中，孩子们经常描绘侵略者，训练他们的吸引力，虽然没有成年人或同龄人采取侵略行动。 在侵略性的游戏中，身份认证是一种积极的吸引力训练，内部侵略者可以获得战士，怪兽或终结者的外观。

与侵略者的识别是一个正常的过程，可以通过幻想，游戏和运动进行训练。 在一个反社会环境中，孩子们利用侵略来识别一群其他侵略者，以便成为一个共同的侵略力量的一部分。 家庭中的识别发生在具有重要人物的孩子中，具有性格特征，即 识别一个人是孩子发展的过程，熟悉别人，不管身份发生的吸引力如何：侵略性或淫秽性。

侵略性吸引力的力量只要是禁止的，直到孩子能够控制，不熟悉其力量和力量才会增加。 一个侵略性的犯罪分子可以是一个严格禁止表现出侵略的孩子，也是一个不受控制地，不断地表现出来的人。 法医识别，即 通过指纹，声音或其他特征对罪犯的定义总体上只会阻止他，但无助于解决他的侵略问题。 与内部侵略者的心理和教学工作，不断“破裂”来证明自己，必须从幼儿，培训，控制和管理来做。