教学普及行动。 通用学习活动GEF

在我们这个时代教学通用动作（ACU）是每个人的基本技能。 毕竟，他们是广义的技能，开辟了自我完善和自我教育的机会。 否则的说，它是学习的能力。

个人行为

ACU可以分为四种类型。 第一类包括个人训练通用的动作。 他们为学生提供的意义和价值取向。 学生学习道德规范，学会与道德原则的事件和行为相关了解的意义和道德意义，努力尝试的社会角色，然后将其在人际关系吸收。

此类别分为三种个人行为。 第一个真正的生活，职业和个人自决。 第二个 - smysloobrazovanie。 按照全球环境基金，是建立在学生的学习动机，它的目的，结果和前景之间的通信的名称。 Smysloobrazovanie表现，当孩子想教育对他们的重要性，并知道该怎么回答的是什么已经为它们的意思的问题。

第三类包括道德和伦理取向 - 人格中最重要的组成部分，从而影响孩子的道德戒律之一。

监管行动

关于这些也需要被提及。 教学与这一类普遍的行动为学生安排自己的学习活动。

举个例子来说，一个目标设定。 这意味着设置学生学习任务的能力。 Tcelepolaganie在这种情况下是基于与研究未知的相关性。

此外，监管培训多才多艺的行动包括规划。 谁知道如何确定的中间目标的顺序和是一种“定向”的为将来实现这些目标可能一个人有很大的发展前景。

这一类别适用于行动的预测，来控制他们的活动，调整和充分评估的能力。 ，当然，我们也不能忘记自我调节。 教学普及行动，制定和完善一个容易得多，如果一个能够使用的意愿以及调动他们的精力和体力。 然而，这一切应该教给孩子的老师和家长。 如果没有他们的兴趣和工作在自己身上，最有用的素质和技能，甚至气质“变脸”。

认知行为

这是第三类。 应当指出的关注，谈论普及教育行动，全球环境基金。 教师应积极促进中小学生的认知能力的发展。 这些包括一般培训和逻辑的能力，以及该制剂和随后的溶液。

教师有责任在孩子发展自主选择和制定认知目标的能力，找到正确的信息，构建这方面的知识，意识和胜任构建它，理智地阅读。

在教育过程中的学生接受新的通用的教育行为。 他们能够分析和综合，建立因果关系，建立推理的逻辑链，来证明他的话的正确性，提出并证明的假设，制定自己的问题，创造的方式来解决这些问题。 所有这些活动中，孩子们学会在就业的过程中进行。 毕竟，教训是实现全球环境基金的要求，主要的教育工具。

交往行为

他们每个人从出生几乎执行。 毕竟，人 - 社会人。 许多普遍的教育行为在本质上交际。

举个例子来说，教师和学生之间的合作规划。 它们一起限定选择的交互的方法的目标函数的成员。 总的来说寻找和收集信息，识别和发现问题，寻求新的方式来解决这些问题。 在模棱两可的情况下，有能力控制和行为对手的能力。

这也是在教育孩子学习讲话的对话和独白形式的过程。 这些技能还包括全球环境基金普遍学习活动。 学校通过时孩子一定要掌握母语的规则。

在ACU的形成

以上所有的技能和素质，不会出现无章可循。 普及教育活动形成的 - 是进行，由老师监督一个复杂的过程。

他们的目标是提供其学生与教育活动的所有组成部分的发展过程。 他们的监督下，每个孩子都应该与道德行为和一般的学习技能的基本知识的人。 这是毕业小学的模型，指出全球环境基金的要求。

结果

成功实施对儿童的发展水平普遍学习的行动有利影响的程序。 他们获得自主学习设定目标为自己，寻求和应用信息以指定所取得的成就，控制过程，以及给结果的充分评估的能力。

ACU - 这些都是需要在小学的所有课程打好技能。 难怪科学教育学康斯坦丁Dmitrievich Ushinsky的创始人说，每次会议应当是用于教学目的。 学生必须不断培养和吸纳新的东西给所有的类无一例外。

关于课程

现在，我们可以谈一下它是如何在课堂上实施全民学习活动。 有很多的方法。 但最流行的是使用的智力游戏。 毕竟，我们正在谈论的小学。 他们学习的孩子仍然在这样一个时代，他们希望有乐趣。

游戏 - 孩子的社会化的有力手段，促进同情的在它的发展，反思的能力来看待自己。 可以以这种方式儿童发展UDD什么？ 很大的不同。 的联想思维能力的形成贡献“协会”的游戏。 问题的关键是简单。 老师叫一个字，孩子们开始打电话给他们相关联什么吧。

然后，原则是更复杂。 老师列出了短短的几句话，和孩子们应该将它们分为两组，每个任何功能的特点。 数字可以是：猫，沙发，狗，鹦鹉，桌子，衣柜，抽屉，海豚，扶手椅。 在这种情况下，学生将分配两个组，其中一个他们进入动物，并在另一个 - 家具。 而这仅仅是一个例子。 事实上，智力游戏，还有一个庞大的数字，这不能不感到欢欣鼓舞。 每节课后，孩子可以是多种多样的，并在同一时间信息。

特异性及存在的问题

需要注意的是今天不如前进行普遍教育行动的发展是很重要的。 有许多原因。

幼儿园活动逐渐失去意义 - 它们所取代的教育类型的课程。 因为什么出现在孩子们的生活完全悲惨情节，角色扮演方面。 学龄前儿童学习太早励志的球体。 而这是不好的，因为最初的孩子应该成为教育活动的戒备心理。

它首先必须了解现代的父母。 谁用过专注于智力发育，忘记了精神和道德的组成部分。

更多的认识已经长大的孩子。 此外，互联网已经取代了文学阅读，这是非常糟糕的。 不要看孩子是很难掌握的文本语义分析技术，开发想象力和逻辑思维能力。 许多学龄前儿童智力是被动的，因为他们可以无限制地访问万维网，如果你想知道的东西 - 他们不学习，只是看它在网上搜索。

教师的任务

教师是目的无限多的。 他应该重视学生发展的所有，他们所从事的工作的价值。 还需要证明，需要采集的知识，在保证其实用性和实用性的孩子。 老师，希望感兴趣的学生对新知识，记忆的发展，课外活动自我实施的发现。

除此之外，教师吸引学生参加各种活动和集体创作的事务，鼓励他们的积极性，总是能够纠正错误。 这不是什么使教师的十分之一。 因此，高素质的教师队伍是非常宝贵的。 毕竟，他们不只是实现全球环境基金的要求 - 他们帮助孩子成长与前景值得和有能力的人。