尤金·亚堡：传记和活动

今天，我们会告诉你谁是尤金·亚堡。 他的传将在下面详细地讨论。 我们谈论的是前苏联和俄罗斯的教育家和社会活动家。 他出生于1951年。

传记

所以，我们今天的主角 - 尤金·亚堡。 “俄罗斯教师会议” - 在它需要一个积极参与的项目之一。 我们谈论的是俄罗斯联邦，医生教学科学的尊敬老师，饶的通讯院士，院士。 “这是无聊的管理科学”，“十日谈教学” - 一本由尤金·亚堡撰写。

学校109 - 教育的中心，设在莫斯科。 我们的主角 - 该机构的主任。 他是学校的自适应模型的设计者和创建者。 这是多层次，教育质量与不同方向的类的新系统。 这所学校是模型愿意与各种功能和能力的孩子，不管他们的倾向，金融安全，健康，心理特点。

该机构的主要信息 - 不是学生适应该程序，并且该系统适合于儿童的需要。 除了基本的模型，学校工作的强大平台继续教育。 它包括hippotherapy，工艺品，旅游俱乐部，戏剧工作室马厩，结合电影爱好者。

在1997年，我们的英雄拥有博士头衔。 这是作为一个研究报告。 这项工作的主题 - “理论基础和学校的自适应模型的实际执行情况。” 教师是教育和养育子女，社会和文化的发展问题处理许多广播和电视节目中的一员。 他也撰文题为“文选罚站和改造项目的编辑器。 世纪XX»。

教育系统

扬堡埃弗热尼·亚历克桑德罗维奇运行校人数109它已经很长一段时间的累计孩子的教育中实现，其中有发育障碍。 尤金·亚堡叫action方法“适应学校。” 据推测，在这样的系统中有空间为大家，不管他们的倾向和特点。 在这种情况下，酷任务系统教育过程中被存储。 因此，组织培训是根据孩子们的能力，因为他们的认知发展和准备。

积极的自我概念

该中心教授所有年龄段的孩子，从幼儿园。 在这种情况下，他们可能有不同的能力。 有类和校正和发展培训和文化协会，健康，人文，物理和数学。 扬堡埃弗热尼·亚历克桑德罗维奇制定了教育过程的目标是创造一个积极的学习者的自我概念。 这种方法涉及制度的建立 差异化的学习 和适应的教育。 接下来，我们将讨论如何实现所描述的目标。

形成了高的教育背景和成长经历学苑和健身房类。 你在大学准备继续深造的毕业生。 应该自我教育和创造性的工作。 它开展以学生为中心的方法，单独训练，为适应不良和残疾儿童的教育，医疗和心理援助。 此外，每个孩子必须是机构的教育影响境内困难。

互助

尤金·亚堡以这样的方式来帮助双方强弱没有影响囚犯的个人地位和尊严，并在学校社区并没有带来司组织系统。 它涉及补偿制度滞后的实施。 因此，有一种相互作用和弱和强生。 周围的人谁需要帮助的孩子，组织康复空间。 通过这种方式，可以弥补教育由儿童获得去培训中心的缺点。 无法弥补的性能故障。 加强和神经心理和身体健康的保护。

教育支持

尤金·亚堡强调，补偿是指以恢复空间提供自我学习，提供必要的协助，收养权利，儿童的问题和困难，了解每个孩子的教学爱情。 支持类型以不同的方式来实现。 训练是在没有胁迫。 这个教训是组织为康复系统的一部分。 教育计划的内容特别适应。 采用这种方法，有不同的感官的同时激活。 当材料的看法是参与运动技能，记忆力和逻辑思维能力。 相互学习发生和完成同化。

算法

尤金·亚堡开发和中心不同类型的个别援助的申请。 使用不同类型的支持：汇总表，笔记，海报。 出台了专门的算法在任务的性能解决问题。 复合材料被划分成的组件。 小学生警告可能出现的错误。 在这个教育过程中使用国家标准。