学龄前儿童的诊断技术来GEF在学龄前

俄罗斯学前教育的人的形成 - 多面性和艰难的过程。 每天为自己的孩子发现在这个时代的新现象，会见了他周围的世界，他就学会了生活与自然和谐相处。 知识的欲望导致了最大的活动，通过他发生周围的所有事件通过。 儿童准备的不断发展，所以去接近他在这个时候是很重要的是一个成年人的导师。 导师为孩子们 - 主要的榜样，新知识，倡导和朋友的来源。

GEF学前教育

2009年，教育部和俄罗斯联邦科技部，重大项目新的联邦标准推出 幼儿教育。 本文中所定义和内容，以及学龄前儿童的诊断方法。

特别注意的是要形成一个共同的文化，个人素质，智力和身体的发育成长。 作出诊断以评估维持和加强健康的，在未来的学生心理发展不足的修正。 在幼儿园进行监测，旨在质量的分析学前教育，寻找新的方法和幼儿园的工作形式。

在控制模型监控

假设一组特征和属性的利用其在学前教育是孩子向上的全面发展为对应的年龄特点的水平保证。 基础研究和应用研究的结合，为学龄前儿童特殊诊断技术GEF有助于控制每个孩子的发展。 心理学家相信，在这个发展阶段，实现坚决不通过嵌入在课堂上的孩子，并形成了一套个人和智力素质的知识，技能，技能的总和。

诊断“剪切图”

诊断技术 的游戏活动的 学龄前儿童是针对进行视觉心理诊断和4〜5岁的有效思维的孩子。 关键是要清楚，在很短的时间削减了在纸上画出的形状。 在六个相同的正方形描绘各种几何形状。 在测试过程中孩子没有得到充分的画面，和个人的广场。 实验者先切成六个正方形纸，然后反过来给宝宝片段工作剪刀。 为了评估这样的诊断结果是考虑到执行工作的准确性，花在作业的时间。

10分获得宝宝应付任务3分钟。 该数字必须在样品环清晰地剪切。 点的最小数量（0-1），如果孩子没共有7分钟试图应付任务，在原来的加成和切出的形状，存在着严重的分歧。

方法论“记住，并设置点”

在幼儿园创建特殊的诊断方法学龄前儿童以帮助您确定的注意量。 在点施加片，然后切割成坯件成八个相等的正方形，它们的折叠，以便在片材上的点的顺序号增加。 保姆（或心理）展示了孩子卡涂点1-2秒。 那么孩子在看到下面的点播放次数的空单元格。 显示卡之间的教育，让孩子们15秒，保证他能记得看过图纸，执行任务。 学龄前儿童诊断技术这种类型意味着十点规模。 如果时间分配量的宝宝6分以上科佩斯，他得到10分。 当从存储器恢复1-3点的孩子接受不超过3个点，这表明形成存储器不足，注意力不集中。

诊断“背诵十个字”

针对特定的记忆过程，保护，存储，播放的研究学龄前儿童的身心发展的诊断技术。 您可以使用类似的算法来估算学龄前儿童的内存状态，以确定 有意注意。 导师叫十个字，宝宝听，试图重现他们在任何顺序。 学龄前儿童这种诊断技术建议读3-4，随后通过重复幼儿园瞳孔的话。 重复该实验在一个小时，然后二，在一个特殊的锁定寄存器由孩子说的话的数量。 例如，你可以使用森林，猫，睡眠，树桩，一天，上午，晚上，兄弟，姐妹，蘑菇的话。

计算表明，在健康儿童智慧发展是随着时间的意识和记忆的障碍逐渐增多的正确单词的数量，和孩子们，忘言。 学龄前儿童这种诊断技术包括图形，以及由学龄前儿童的发展水平决定的。

结论

随着监控的帮助下在幼儿园开展，教师和专业心理学家确定一个教育机构儿童训练的准备程度。 在专业研究人员的过程中收集信息，进行分析，得出结论。 首先，收集必要的信息，然后拉着她的评估，分析，结论。 这种监测的目的是确定过渡未来的毕业生准备到一个新的水平度 - 一个完整的学校生活。 根据数据处理，解释后获得什么的最终结果，总结学前教育机构的毕业生发展的下一阶段的可用性（不可用）。 新一代全球环境基金，专门为公众设计的 幼儿园， 以及他们的心理，生理，心理发展的特殊性提供清晰的指引和准备幼儿园的毕业生水平的要求。