在教育的有效合同：表格，填妥模式，标准和系统的推出

改革在教育领域 - 的激烈辩论的话题。 在与此相关的行业，最热门的目的地立委活动 - 实行劳动合同研究所有效的结论。 对于教育部门，这样的举措是不寻常的 - 这主要是由于这样的事实：学校教师的一些客观标准的基础上，应该评估。 什么是有效的合同？ 它有多难可以在俄罗斯学校的介绍一下吗？

重视素质教育

提高教育工作者的收入水平，以及提高各科教学的学校质量 - 俄罗斯国会议员，谁引入循环术语如“教育的有效合同”，主要目标宣布。 同时，根据许多专家，当局已经决定正是着眼于第二个目标，教师的收入是在过去的几年里普遍走高。 正如，特别是基础设施的改善机构 - 由于预算资金的增长。 现在反过来可能是立法者认为，提高培训的有效性。

有效合同的本质

其基本思路，以实现，有教育的有效的交易 - 以配合经济性能（即老师的薪水），以它的工作准则的质量。 它是关于制定有关结构和条件，透明和可以理解到每一位教师的劳动合同。

引进新的实践的演变

第一次的想法，老师的工资是有道理的投入依赖其工作质量，广大市民在2000年代后期出名。 2012年推出该计划的第一阶段之一，它的形成在总统令的基本原则“关于国家社会政策措施的落实。”

首先有针对性的制定了评价标准的领导岗位工作的有效性，首先学校职员。 在这个阶段，在教育机构工作的结构有效的合同与相关的所有专家的劳动功能实现的细节。 在该计划的第三阶段，假设一个有效的教师合同将大规模地在劳动实践中实现。 该指示日期由该任务的执行必须完成 - 在2018年。 在俄罗斯的学校和其他一些地区的 预算机构 教育部门开始制定反映过渡到“路线图”的新标准。 据他们说，在合同的订立有效的系统来实现。

立法方面

术语“有效合同”，但是，仍然没有出现在俄罗斯的立法。 它在媒体中发现，在一些部门指引，但在联邦法规等固定尚未收到。 因此，根据一些专家认为，这种现象在教育有效合同的意思 - 在就业合同结构（其中的内容，反过来，由相关代码控制），因此，文本的基础上，很清楚什么关系教师和教学质量的薪水。

该计划的实质

但是，如果法律没有说什么是有效的合同的订立，什么是基于该计划的倡议，这是上面所讨论的性质及其可能的症状是什么？ 专家认为，就业合同的新体制下的独特的特异性可以通过以下特征来表征。

• 首先，各机构应在国家任务（这是制定正确的和理解的机构的具体形式）更高权限的级别在性能指标方面的指导方针。
• 其次，合同教育的有效形式应的逻辑和结构化的方式在适当的程度进行。 让每一位老师看到，有什么具体科目的活动标准是，他们要坚持教育的过程是什么标准。 适应新的劳动合同的程序必须充分体现了学校的责任，进行评估和支付他的劳动标准。
• 第三，学校应具备必要的资源来执行所要求的质量的教师的工作。 也就是说，当它涉及到深入地理学的研究，教室应配备相应的卡或有机会获得相应的质量电子资源。 如果你想学文学作为稀有作品的一个例子，这样的书应该在学校图书馆提供。

预期

什么，事实上，预期立法者，通过引入教育就业的有效合同？ 据一些专家介绍，当局的目标，不仅可以与提高效率的工资有关，但也传授 教师职业 特别有吸引力，尤其是对年轻的专业人士。 谁希望看到的这个选择或活动的这一领域的前景。

在实践中它适当的准备，更重要的是，证明了它的有效性，有效劳动合同可以吸引潜在专家的关注起到了积极的作用。

存在的主要问题

以教育质量和学校职工的工资之间相关性的系统实用化可以通过在方法的教师绩效评估缺乏标准化的阻碍。 该标准在教育一般，足够的框架合同有效。 支付劳动的规范，许多专家认为，即使现在有时候不太客观的设置。 有先例，当在非水平相当的专业培训教师具有相同的薪水。 或者具有类似资格的有很大不同。

该标准对教育的有效合同 - 没有创新实施的唯一问题方面。 事实是，并不是所有的老师自己愿意改变。 即使是那些谁，由于偏差估计能有一个工资比正常情况低。 这里的关键是，他们认为教师职业 - 那些受到一些类型的测量在合理的条款或其他标准有关的指标一个也没有。 很相信学校的老师，学生给出的主要范围外的教训 - 比如注意力，教育，在解决一些问题的经验分离。 对于教育的有效合同不能负责。

另一组在创新的实施可能出现的问题 - 过度的官僚机构相关的风险。 有效的合同的计划教师的平移的实施涉及到分配，尤其是预算资金的事实。 教育部和市工业结构的控制结构可能是愿意监督资金的使用从财政部的有效性。 这很可能是由于需要做大量的会计凭证陪同 - 和这样做将可能是教师本身。 最有可能的，在工作时间内。 它可能的情况是，老师可以更引动，使一个很好的报告，比正常的课做准备。

有条不紊的指导方针

我们已经说过，标准（在联邦法律的层面采取），以包含在聘用合同的标准，尚不发达。 这里只推荐方法指导。 这里是其中的一些。

1.形成教育的有效合同应当使各项质量指标的表现一般都相互平衡。 这不是在对一些具体的制作倾斜的相关标准编制可取的。 因为作为一名教师，钻研工作，以配合他们，可能会忽略其他重要任务的执行。 关键绩效标准应当等于其价值的基础上制定。

2.工作的质量指标应符合规定，而不是抽象的声音。 这不一定是任何数字 - 还不止这些，在数量特征过于激烈，一些专家认为，并不总是合适的。 不要将效能指标，例如，估计的“优秀”的季度数。 教师可以，如果需要的话，把它当作什么了。 然而，标准必须制定，使得当老师这样的工作性能，是唯一确定为有效。 例如，可以合作，以确保充分执行作业的文学作品。 效率标准 - 作为可选项，如果没有为局末平分而复功课日记。

3.质量核实的指标。 也就是说，他们，以及相关的标准，应该是这样的性质，学校管理的唯一标识它们的真实性。 例如，它没有质量的最佳指标 - 进行了友好的教训，但它是允许的 - 使用卸载的心理方法，在训练结束，每周3次。

在这些专家中，有两点来看，反映重点在有关的标准发展的态度。 按照第一 - 学校要接洽，以确定质量参数尽可能在本地，鉴于分配给特定机构的任务特异性。 另一种观点认为麻烦，过度本土化，首先，合作与检验机构，导致官僚只能生长的相同的风险 - 部门将给予这些学校更多的关注。 因此，也许是有意义的通过标准为指导，设置在州和市一级学校创始人的水平。

起草合同有效

让我们尝试探索学校文档中的元素在实际执行的细微差别，如教育的有效合同。 填充样品必须符合劳动法的标准，对一个固定的工作雇佣员工可以在劳动法规定的合同下进行。 接下来的细微差别，其中应包括在教育的有效合同，填写将在学校中实施模式 - 事实上，标准。 任何严格的法律准则，正如我们上面所说的，没有提供。 但是，我们可以采取作为基础的若干准则教育部的部门字母的基础上。

因此，引进教育的有效合同，一个模型，我们正在研究，应该提供质量指标，以及通过评估的学校员工的指定目标的遵守情况的标准。 在记录了各参数的来源的术语可能出现作为附录雇佣合同。

以一个变体，其中的任务是确定理事专业人员的有效性，适当 的指导方针 迄今为止在该计划的第一阶段开发不仅在理论上，它们被嵌入在许多俄罗斯学校的做法。 几乎所有的俄罗斯学校的主任知道什么是有效的合同的订立，只是因为他们已经签了名。 他们在遵守与关键质量参数框架真实经历。 反过来，如果我们需要适用于教育的有效合同制教师后，这样的样本将包含太多的理论公式。

质量标准

在那些包含在学校领导开发了教育部质量指标的字母，有以下几种。

首先，这是教育机构的阵容到配置文件的法律。 可评估的相应数字是什么标准？ 该部指出以下几点：

- 缺乏（或降低动态）由监管机构规定;

- 没有任何监察部门投诉;

-状态或 市政参考 被完整提出;

- 9月1日，学校已准备好新学年。

其次，家长满意，学生自己与学校教育服务的质量。 标准：

- 学生和家长，谁给了学校一年或一个季度的活动给予积极评价（基于匿名调查数据为例）的百分比;

- 在会议上没有怨言。

第三，它可能是教育机构的信息公开。 标准：

- 在学校网站的功能;

- 会计和财务，经济状况的关键数据的公布;

- 告知家长关于正在进行的活动和学校表现在工作重点的影响。

四，质量指标可能是吸引年轻的专业人员。 标准是：

- 在公立学校的年轻专业人士的百分比;

- 教师的有效的工作激励的研究机构，刚走到一个教育机构;

- 内部指导方案的可用性。

这是在质量指标及其相应的标准术语的教育条件合同的一种非常有效的例子。 它反映了，正如我们上面所说的，学校管理的细节。 但是，一个粗略的指南主要是在我们收到相应的合同结构方面。

所需文件

所以，如果我们在教育的有效合同，文档的填充图案必须符合以下基本要求。

1.该条约的主要条款必须充分体现了劳动法的规定。 这 - 合同的主要部分。

2.必须是其履行职责的员工绩效学校合格评估的基础上，规定的质量参数和标准。 这填妥的申请到劳动合同。

在俄罗斯学校的法律渊源的员工，这有助于进一步探讨教育的有效合同的最有用的（这是什么，那是什么将保持），您可以指定信教育部。

据一些专家介绍，这应该与标准，在新标准的学校专业的操作质量传递开始时公布，可不仅用于中学，也包括其他类型的教育机构。 因此，可以很好地介绍了学前教育的有效合同，尽管幼儿园的具体情况，当然，让他们的员工的工作充分不同的目标和教师面临的任务。

此外，正如一些专家指出，效率应该是提供教育服务，不仅在州和市一级学校的水平，而且在私立学校的基础。 而那些谁，因为他们的个人资料是更多的教育机构。 对于工作在这些机构雇专业人士，可能还需要劳动合同的特殊准备。 另外教育的有效合同的老师很可能是由比员工的中学的其它标准来表征。

批评

上面我们注意的是，并不是所有的教师都满意的立法者关于有效的基础上，翻译工作的主动权。 是什么造就了这种情绪？ 其中一个我们所谓的原因 - 那就是做出来的具体值的许多教师不愿分享的一个，是受合理的评估工作，并之一，然而，预期受益的教育过程。

在这个问题上分歧的另一点 - 委托给教师的任务的比例，并在劳动时间方面所需的资源量。 许多教师认为，新标准将在无形中为工作的同等报酬是劳动投资方面更加苛刻。 这可能会阻止考虑的年轻专业人员这一领域的前景谁可能会发现它在为实现自己的才华的补偿方法方面更有效。

还有一点，不满意一些教师 - 它是不明确的新方案将如何顾及老师的经验。 如已知的，此量是难以测量。 此外，并不总是显而易见如何亲身体验形式的特定资源可以表现为它在许多情况下 - 本地应用程序的工具。 有效合同，反过来，需要不断的复制技术，这可能不是直接关系到一个特定的教师经验水平。