概念和思维方式

思考普瑞森 感觉和知觉， 这与我们对环境的认识开始。 思维扩大视觉和感官知觉的边界。 它还允许您通过推理理解“外部”感知的“内心世界”。

思维的一般特性揭示它的意义。 思维在我们看来最广义和间接形式 的心理反映，中 指定的连接和认知对象的关系。 它的发展随着社会，存在于它的概念和原则。

思维方式

各级各类充满了人类思维的心理操作。 首先，他们在不同的认知价值是不同的。 例如，一个完全不同的心理活动，通过该解决的科学家和一个年轻的孩子的问题。 因此，区分不同层次的思想。 分离取决于泛化的感觉，从现象看本质的思想深度转变的最终水平。 这些思维水平 - 在其基本形式的视觉思维，以及抽象的理论。

这些思维方式在表示图像，然后可以修改，翻译，总结所认识的图像“处理”的基础上进行的，所以现实世界中的比喻和概念反思。

空间可视化能力转变的心理行为的视力情况，他们转移到价值的感性内容。

人类现实的创意思考-这是 创造性思维。 其结果是，不会在给定时间段存在的假想图像。 通过思考可以理解和创造性转化难忘陈述或对象。

思维的主要类型 - 是的，当然，理论和实践。 理论上分为概念和创造性，实用性 - 视觉具象和视觉活性。

理论概念思维主要是使用现成的知识记住的解决方案，这是在概念，推理和判断表示搜索。 这种类型的心理活动并不需要求助于现实的实践知识，对自己的经验证据没有得到。

在理论与形象思维的人使用的想法和图像，而不是事实，概念或判断。 图片来自内存累积还是在现实的看法产生的。 这种类型的思维比创造力的人，如作家，艺术家，雕塑家内在的东西更多。

这两种类型的思维过程是相辅相成，密切相关的。 理论概念思维创造更多的抽象与现实和具象的具体体现 - 具体实际主观感受。

空间可视化能力是思维过程的不同直接和必然的联系和现实的人类感知。 这种类型的心理活动比儿童内在的东西更多的 学龄前儿童 及各类管理人员，以及谁开展实际工作的人。

视觉运动以为它的功能是一个过程。 他是由人执行的实际转化活动。 特点，基本上，生产单位和车间的广大群众。

BM Teplov认为，种在他们的思想，由于实践有所不同。

思考和哲学语言

交际语言与思想创造了不少的争议。 最初人们认为，这是不可能想到不知道语言的话，那就是，语言只是作为思想的“衣服”感知。 出于这个原因，语言识别与思考。 但许多科学家相信，否则，引用 的创造力的例子 作曲家和艺术家。 对他们来说，话语是不重要的，只是表述为准，以后将形成图像。 例如，米勒认为，一个人已初步形成了他的陈述或参数的计划，甚至在潜意识里。 过了一会儿，该计划认定其口头反映。

最有可能的真相介于两者之间。 语言是密切相关的思考。 这并没有带走。