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教育活动 - 这是什么？从事教育活动的组织

教育活动的组织由联邦法律№273调节。规范性法令规定在教育领域中出现的社会关系。下面我们考虑教育活动的具体情况。

原则

基于以下假设教育活动组织：

培训优先识别。
确保人民群众的教育，不歧视的权利。
业内人文自然，人的健康和生命，个人自由，尊重，公民，调查，法律意识，责任的优先级，对环境的尊重。
在俄罗斯，发展，民族和文化传统和国家的民族特点的保护单一的教育空间的形成。
创建为国内外教育体系的一个互利和平等的基础上整合充分的条件。
在市政和国家机构具有相关专业知识教育活动的世俗性。
自由选择的训练基础上的人，创造自我实现条件的需求和倾向的方法。
确保正确根据主题的需要在其一生中接受教育，系统的适应性发展的特点，训练水平，个人的利益。
教育机构，学术自由，工人，学生，市民报告和信息披露机构的权利的自主权。
教育管理下的民主。
排除，限制竞争的不予受理。
国家调控和契约关系的组合。

主题

该法规规定谁有权在教育领域工作的人的圈子。主要的有教育机构。在法规规定的情况下，训练可通过个别企业家进行。从事教育活动的组织，是在民法典规定了非营利组织的形式。由监管行为制定的规则形成的精神机构的宗教，信仰和宗教的自由联想。

类型的机构

分类进行根据被摄体，创建一所学校。在此基础上组织分为：

状态。这些机构构成了国家的俄罗斯联邦或地区。
直辖市。他们创建MO。
私人。公民或法人的方式形成这些机构规定的立法。

教育机构的种类

教育机构根据该计划的内容进行分类，其中的执行作为其核心业务。在此基础上发出：

DOW。它们是进行学前教育，为囚犯提供照顾和监督机构。
教育机构，在美国能源部的计划，LLC和COO领先的培训。
专业机构。它们在中等职业教育培训。
大学。这些机构用w / v和科学活动计划授课。

教学权

他们拥有具有较高或中等职业教育，满足符合条件的参考文献，以及专业标准的要求主题。为员工提供和学校领导的命名位置规范行为。它是由政府批准。

专业的法律地位

在教学人员的法律地位应该理解他或她的就业，社会保障，赔偿，限制，责任和义务的设定。它们在法律设定。在俄罗斯pedrabotnikov地位尤其是在一个社会中被认为是。按照这种形式的教学活动行使适当的条件。俄罗斯专家可以自由和权利，国家保障，社会支持，以确保员工的高专业水平，提高他们的工作的重要性和声望。

法律的机会

开展教育活动，工人组织有权利：

教学自由，言论自由，独立。由后者是由受他们的工作理解不干涉。
选择和科学为基础的工具，方法和教育培训的形式应用的自由。
创新举措，生产和使用作者的程序和技术的具体科目，课程，学科计划之内。
教科书和教具，材料和其他资源的按照在立法规定的方式教育节目的选择。
参与开发的课程，日程安排，课程，科目，学科。
创新的科学，技术，研发，创意，国际和实验，实施和发展的实现。
免费利用信息资源，请访问库。
参与该机构的管理，包括合议体的组合物中，通过规约规定的方式。
工会组织的协会在形式社区和根据法律规定的规则。
参与的有关机构，包括通过领导机构和活动问题的讨论关联。
联系该委员会批准的教育过程的主体之间的争端。
保护尊严和荣誉，违反了职业道德规则的公正，客观的审判。

工作时间

它形成在根据位置专家。在工作时间内该机构的员工包括：

教育和教学活动。
教育工作。
与学生个别交互作用。
研究，科学性和创造性的工作。
在职位描述或个人计划规定的其他活动。为了它，例如，提供诊断，方法，准备工作等等。

具体职责是在劳动合同和岗位说明书建立专家。教学等教育活动，在工作一周或学年的框架之比可以通过设定的疏运组织。这是考虑到资历和专业的工作人员，以及按照计划的小时数。

直接到教育活动

它结合成人进行。教育活动 - 这种简单来说，对孩子的培养和教育工作。它可以以各种形式表现出来的游戏，研究，交流，工作，音乐和艺术等教育活动 - 与学生，针对特定材料的一个或多个区域发展的互动。

与学龄前儿童工作

在学龄前教育活动是使用不同的方法和相互作用的形式进行的。他们的选择取决于：

在培训的具体任务。
课程的内容。
程度的教育计划的发展。

分类

以下工种取决于培训项目内容：

结合教育活动 - 不同的方法和教学或任务的形式是没有逻辑连接的组合。例如，移动游戏是在拉伸后进行。
综合教育活动-是工作涉及的任务由之间存在各种手段实施关联链接。例如，在消防安全规则谈话后开始画一个主题海报。在这种情况下，一个效应占主导地位，并按照它的补充。
综合教育活动。它假定平等的基础上各种复合学科的知识。在这种情况下，整合是不是一个机械的或任意。要形成这种情况下的教育活动方案，以丰富的知识和解决教学问题的过程相得益彰。

目前，当务之急是复杂的工作。它同时解决几个问题。

这项工作的结构

教育活动是有条件地分为三个部分。他们是密不可分通过一种通用的方法和内容的链接。这些部分是：一开始，进展和完成活动。教师的主要任务是明确界定过程的目的。该专家必须确定什么样的性格会穿教育活动：开发和培训完全。在后一种情况下，与成人的相互作用有必要的经验积累。当孩子们自己的活动不断演变的性质使用这些技能提取知识。在学习过程中，老师让所有的孩子，考虑到每个个体特征。在孩子的互动形成的技能，分析和控制自己行为的能力。

培训特异性

孩子的教育活动，具有一定的特殊性。它主要表现在就业结构。特别是，在早期的年龄，他们在比赛的形式举行。儿童参加了职业的数目，将不仅取决于具体的年龄，而且还对课程的内容。这项工作应该有一个明确有效的字符。在年长组儿童参与的情况下会议的组织工作。这是非常增强认知的兴趣。同时，重点将在性质和目标的陈述内容。与习惯行为的既定规则随着时间的推移孩子。专家之前和会议期间经常提醒他们。在老师与孩子完成创建一个一般性的结论。在这种情况下，专家创造这样的条件下，其最终的结论将是脑力劳动的结果，学生。

固定资产

教育（教学）活动，使用不同的技术来实现。他们被分为5类：

信息和物质资源。在后者的传统意义上的包括视觉辅助工具，设备等物品，与认知活动的援助。
语意。这一类被认为是相当广泛的。它不仅口语（本地和国外）的语言，但专业包括。后者，例如，包括的路标，电气图，附图，艺术等的语言。
逻辑。言语一话语的思想被认为是最高程度的智力能力的体现。逻辑装置由逐渐人员和视觉图像感知形成。这些措施导致设置和理解问题，并找到解决它们，使在脑海中必要的操作，并作出正确结论的能力。
数学手段。他们用数字和分析的孩子表示的出现而形成。数学工具在持续的精确科学的研究过程中的发展。

据说，上述仪器的改进是相当广泛的，几乎没有研究这个问题。她的研究在这个时候是必不可少的。改进资金将会对教育活动的总体发展产生影响。