学前儿童言语发展的理论与方法

任何一个人的言论不仅是彼此沟通的一种方式，这并不是秘密。 首先，这是一个人的心理物理肖像。 这些或其他人表达自己的方式，可以立即了解他们的教育水平，前景，激情和兴趣。 正确发言的主要时期发生在 学龄前。 在这个时候，孩子正在积极学习世界。

我什么时候开始

在新标准（GEF）的框架内，非常重视学龄前儿童言语发展。 在3岁的时候，孩子的正常发育在他的词汇中应该是大约1200字，而6岁 - 约4000。

学前教育机构的所有专家正在努力发展学生的讲话。 所有人的目标是一个，但是每种方法都使用自己的方法，这取决于DOU中选择的方法。 这种或是 学龄前儿童语言发展 技巧为教师辅导员提供了一个机会，利用从事特定问题的专业人员的成功经验。

谁和什么教孩子？

如果你看导师的文凭，我们正在谈论合格的专家，你可以看到“学前儿童言语发展的理论与方法”这样的纪律。 研究这个课题，未来的专家会根据年龄类别获得关于儿童言论发展的理论知识，并根据学员的年龄组，了解各种在学前班上课的方法。

每个人都从历史的教训中知道一个人的言论是如何形成的。 其建设从简单到复杂。 起初听起来就是分开的话，只有这些话才开始团结成句子。 每个孩子都经历了他生命中所有这些阶段的言语形成。 他的演讲如何正确和丰富，取决于父母，教育家和婴儿被包围的社会。 教师教育者是日常生活中使用言语的主要示范范例。

演讲目标和目标

正确设定学前儿童 言语发展的 目标和任务 ， 帮助教师尽可能有效地对这个问题进行有效的工作。

在学龄前儿童发言 工作 的主要 目标 是形成儿童的 口头言语， 以及根据他人民文学语言的知识与他人沟通的技巧。

解决方案有助于实现既定目标的任务如下：

• 教育孩子的 健康文化 ;
• 丰富，巩固和激活儿童字典;
• 改善孩子语法正确的言语;
• 发展儿童连贯一致的讲话;
• 教育孩子对艺术词的兴趣;
• 教孩子母语

实现既定目标，实现从DOW发放小孩目标的最终结果，有助于发展学龄前儿童讲话的方法。

在PRI中发展言语的方法

任何技术，无论主题如何，总是从简单到复杂的。 如果没有执行更简单的任务的技能，就不可能学习执行复杂的任务。 迄今为止，有几种发展语言的方法。 DOU中常常使用两种方法。

学前儿童语言发展方法 Fedorenko，G.A. Fomichevoy，V.K. Lothareva提供了一个理论上从小（2个月）至7年发展儿童言语的机会，并为教育工作者提供实用的建议。 该工具不仅可以由专家使用，也可以由任何关心的父母使用。

这本书Ushakova OS，StruninaЕ.М. “学前儿童语言发展方法”是教育者手册。 在这里，广泛披露了学龄前儿童年龄组儿童语言发展的各个方面，给出了班级的发展。

在这些发展儿童言论的技巧中，一切都从健全的训练开始，教育工作者教导和监督声音发音的纯度和正确性。 另外，只有经过特别训练的人才能知道什么年龄和什么声音给孩子。 例如，声音“p”应该只在3岁才开始发音，当然，如果孩子没有单独找到它，但这并不意味着这个声音并不适用于这种声音。 给孩子及时正确学习发音“p”的声音，教师教育工作者进行准备工作，即以游戏形式从事体操运动。

游戏 - 演讲的主要发展方式

在现代世界，学龄前儿童言语发展的理论与方法论有一回事，主要是与孩子一起玩耍。 这是基于精神发展，即情绪发展水平，如果孩子是被动的，那么他的演讲就会有问题。 为了鼓励孩子的情绪，因为他们是言语的动力，游戏来拯救。 熟悉的对象再次变得有趣。 比如，游戏“滚轮”。 首先，老师从滚轮过山车滚过来，说：“圆轮从山坡上滚下来，沿着路径滚动。 在孩子中，这通常会引起高兴。 然后，老师建议滚动一个轮到一个家伙，并重复相同的话。

孩子，不知道，开始重复。 在DOW的方法中有很多这样的游戏，它们都是多样的。 在年龄较大的时候，课程已经以角色扮演游戏的形式进行，这里的沟通不是一个照顾孩子的孩子，而是一个孩子。 例如，这些是“女儿母亲”，“在职业”等游戏。 游戏活动中学龄前儿童言语发展最为有效。

学龄前儿童发展不良的原因

儿童语言发展不良的最常见原因之一是成年人缺乏关注，尤其是小孩自然而然。 通常情况下，这些年龄很小的儿童坐在婴儿床或舞台上，扔在玩具上，偶尔父母忙着自己的事情进来，看看是否一切正常。

另一个原因也是由于成年人的过错。 这个单音节与孩子的沟通。 以“退步”，“不打扰”，“不要触摸”，“给”等语句的形式出现。 如果一个孩子没有听到复杂的句子，那么没有什么可以要求他，他根本没有人以模仿为例。 毕竟，告诉一个孩子“给我这个玩具”或“不要碰它，这里很热”，并且他的字典中会添加多少单词是不难的。

言论发展与宝宝心理发展之间的细微差别

如果孩子的言语发展不好的两个上述原因被完全排除在外，言语发展不好，那么就要找出精神健康的原因。 大多数孩子从小就直到学校，都不知道如何抽象思考。 因此，有必要使用具体的示例或关联来教导儿童语音。 学龄前儿童言语发展的方法是根据研究的儿童心理发展来构建的。 言论发展与心理发展之间有很细微的界限。 在3岁的时候，孩子开始发展逻辑和想象力。 父母常常担心幻想的出现，开始责怪孩子说谎。 在任何情况下都不需要，因为孩子可以关闭并停止说话。 不要害怕幻想，他们只需要被引导到正确的轨道。

如果言语发展不好，如何帮助小孩？

当然，每个孩子都不一样。 而如果四岁的孩子只用单独的单词表示，甚至不用简单的句子，那么有必要呼吁增加专家。 言语发展在学龄前的技术规定了包括在语言治疗师，教学家/心理学家等专家的教育过程中。 这些儿童最常见于语言治疗组，在那里他们更加密切地处理。 不要害怕言语治疗团体，因为孩子可以以连接和逻辑正确的方式说话，享受多少。

未受过教育的父母 - 儿童发育不良的根源

学龄前儿童发言的方法，不仅是教育者，也是家长的手册。 因为父母教育不足导致儿童发展不足。 有人要求孩子太多，而有人则相反，让自己一切顺利。 在这种情况下，父母需要与照顾者保持密切联系，甚至可以举办专题育儿会议。 毕竟，防止错误比纠正长时间更好。 而且，如果你们一起行动起来，那么DOW结束的孩子一定会有一个很好的文学语言，必要的词汇，今后在接下来的培训阶段，只会变得越来越深。