学习的方法繁殖：技术和功能

繁殖方法的学习被认为是最有效的一个，因为它涉及到使用在实践中小学生或学生学到的材料。 继说明性的例子，指示和规章有助于更好地了解材料和巩固自己的知识。 由于这种方法是如此受欢迎。

有关功能

生殖教育 - 一个过程，其特征在于一定的特异性。 在这种情况下，学生思维的性质，提交的老师或其他来源的信息感知和记忆过程中出现的。

教学的生殖方法是不可能的，而无需使用视觉，口头和实用技术，因为它们构成了物质基础。 毕竟，繁殖方法的本质是通过例子建立在信息传递的原理演示，明亮，清晰的语音速度，油画，素描，演示文稿和图片。

学习过程

如果教师的口语形式传递信息，而不是从抽象的说教，掌握她的学生的概率增加了好几倍。 然而，生殖教育 - 是它甚至故事必须建立在一定的原则建立的过程。

底线是，在成品形式老师制定的证据，事实，定义，重点是主点，这要求学生在第一时间学习。 高度重视支付给解释序列和工作方法，以及他们的示范。 这是在舞美，音乐，艺术作品，美术的教训尤其如此。 在开展实践作业和儿童表现她们的生殖活动，否则称为再现。

但有一个小的细微差别。 生殖 的训练方法， 包括执行许多练习，这导致了儿童的过程的复杂性。 学生（尤其是在低年级）不能用相同的恒定任务处理。 这是他们的天性。 因为老师必须不断地补充新的元素，他的学生的兴趣演习并没有死，只是温暖。

能见度

生殖技术教育是基于简单而明确的原则。 讲座中，老师是根据事实和知识的学生已经知道了。 在这种性质的对话有没有地方的假设和假设，他们只复杂的过程。

值得注意的是，前面提到的知名度正在发生，不仅在创作过程中是非常重要的。 即使在学习数学，她是存在的。 使学生 基本方案， 在图形显示出来，人物，规则，关键字，协会，例子-所有这一切都有助于加强记忆材料。 随后，孩子们用自己的经验来解决的任务，教师数据。 在模型上行动有助于加强这方面的知识，将其变成一个技巧。 然而，这需要反复训练。

缺点

没有他们，没有什么是完整的，和教学的生殖法也不例外。 主要缺点被认为是对学生的记忆负荷。 毕竟，你必须记住在体积相当的教材。 因此，最好的指标显示有发达记忆孩子。

该方法的另一个缺点是学生的低自主权。 当孩子得到老师的准备知识，他们不再需要课本上工作。 更多出于同样的原因消散关注。 儿童只需要听的材料和钻研，但是如果这个过程是单调的，他们的注意力很快变得索然无味。

更多的材料由学生吸收不完全，因为老师无法控制有多少学生都会记得，他们是什么点“差距”。 顺便说一句，如果你滥用生殖方法，孩子不能学会思考和发展自己，收集信息。 其结果是，他们将有知识的平均量和学习材料率低。

生产方法

关于这些也需要被提及。 生殖和生产性的教学方法是完全不同的。 由于与第二类的方法包括获得独立的学生个体活动的帮助主观的新信息。 在中小学生使用启发式，研究和部分搜索方法。 他们独立运营，它主要是由生产和生育教育区别开来。

有一些细微了。 生产方法是很好的，因为他们教孩子逻辑思维，创造性和科学。 在他们的申请学生的过程中练习了，他们需要的知识独立的搜索，克服遇到的困难，尝试将信息转化为信念。 同时，形成自己的认知利益，这反映在积极，孩子们的情感关系学。

在问题

启发式和研究方法各有特色，以及解释和生殖教育。

首先，他们是不具有普遍性。 你移动到生产前的学习，老师应该花费在解释和说明了几个会议。 理论培训是非常重要的。 而一个好的老师可以解释生产相结合的方法。

然而，我们必须记住，有一些是望而却步学生的学习问题。 和下他们的水平可以通过生殖技术。 其他相反的问题太容易了。 而基于这些典型案例中，学生可以表现出个人的方式设计的，它是根本不可能的。

最后，创建一个有问题的情况就是这样，突然冒出来，这是不可能的。 教师应激发学生的兴趣。 而对于这一点，他们需要知道一些有关的主题，获得知识的基本股票。 什么，同样，可能通过使用说明和生殖的方法。

相互作用

好了，经过老师给他的学生提供必要的理论基础，你就可以开始巩固实践知识。 它在一个特定的话题产生了一个问题，真实的情况，其中的参与者是学生。 他们必须分析它（没有教师的参与，当然）。 互动是很重要的，除了老师有义务规范和引导的过程。 在分析问题的情况下被转换成学生必须解决一个甚至几个问题的任务，推假设和检查其真实性。 它通常是一个解决方案。

那么，在上述基础上，我们可以得出结论。 在自己擅长的和必要的教学的所有现有的方法，但重要的是要正确地将它们结合起来，以最大限度地为学生的利益。 但是，这不会使高技能的劳动力教育家。