培训和教育目的的过程 - 活动的主要组成部分，使命学校

教育和教学过程作为一个有目的的外观

法“论教育”的“教育”的概念，被视为的培训和教育 ，以人受自身利益的形成和教育有目的的过程 ，以及对国家和社会的利益。 在这种情况下，这两个概念 - “教育”与“教学”的过程 - 被识别。 然而，应该指出的是，尽管他们构成的基本统一，但并不完全一致。

根据 教学过程 始终是可以理解的教育。 教育的过程，相反，并不总是教导，因为一个人能够成功发展离不开教师的参与。

形成过程中充当教育，自我教育和教育过程的统一，目的是在人的发展和教育。

因此，在教育过程本身由两个部分组成 - 培训和教育。 在培训和教育这个目的的过程连接在这个过程中培养应用培训内容和教育过程无需培训可教育性是不可能的。 而他和其他进程有助于 人格的发展， 影响到她的情绪，意识和行为。

可以认为， 培训和教育 聚焦 进程都有自己的具体情况，如果教育的内容是生产科学知识，了解世界，在主空间的教育过程是一个专门的规则，规范，理想和价值观。 教育对智力，教育的发展产生影响 - 在需求和动机和个人行为的区域。

因此 ， 培训和教育聚焦工艺结合是典型的教育和培训的特点：

- 双边合作和培训学员;

-进程的主要目标- 个性，形成 全面发展与和谐;

- 信息技术的过程中，双方有着密切的联系;

-教育目的，最 教育内容 的方式实现目标，最终的结果-所有结构元件的形成是在接近统一;

- 过程涉及三个教育功能的实现 - 开发，培训和教育。

培训作为优化的教育和训练过程的一个方面

要教育和培训一直关注，并应考虑优化学习过程的方面。 它提供了教师和学生的相互合作，这将使训练尽可能有效。 然而，无论是老师还是学生不宜过度劳累。 如果教师掌握有助于学习过程的有效性的所有方面，他将能达到很高的成绩，花费时间，提供的课程相同的金额。

为了优化 学习过程中一直有效，教师需要考虑以下几点：

- 分配到教育过程的任务，应符合规定和教育材料的综合规划;

- 教育材料及其结构应该是最优的，合理的内容;

-选择 的方法和教具 ，应直接向促进和激励学习;

- 应结合obscheklassny，个性化和差异化的方法来学生;

- 这是强制性的进行培训和耗时的分析所取得的成果。

识字过程的本质

小学和整个学校教育二者的一个重要部分是学习读写的过程。 这种类型的训练方法都在不断努力寻找掌握写作技能的有效方法。

学龄前儿童的识字 以及小学和基础学校的学生提供儿童发展等方向：

- 掌握识字 - 阅读，写作，听力和口语;

- 掌握讲话的语法结构，词汇丰富 - 一个潜在的，主动和被动的;

- 掌握识字的拼写和标点技能;

- 语言直觉的形成。

流程旨在识字却将奠定了一个能干的人谁是意识到自己作为母语的形成基础，寻求提高学生的言语和语言的发展而发展。