在学校为基础的工程技术学习

这发生在现代世界的社会经济变革，提出了国家教育机构的新要求。 社会需要积极，主动，创造性的年轻人谁能够适应当代现实，不断地自我发展，提高其教育水平。

设计技术的价值

现代人的最重要的品质 - 心理活动，批判性思维，来寻找和发现新的知识和技能的欲望活动。 教育技术培训项目旨在发展所有这些品质的学生。

老师相信，现在是时候改变教学模式把重点放在生殖版本（经典视图），个人训练。 要解决这个问题，我们需要新的形式和新技术的教育机构实施的方法。

设计技术教育注重个人独立工作和沟通能力发展的方法。

价值独立的工作项目

本次活动是现代教育过程中不可缺少的元素。 它可以让你解决所有的问题，在知识方面的差距提供给孩子们。 在学校的科技项目是不可能没有独立的工作，因为它可以让老师找出有天赋的孩子。

独立活动有助于学习的动力，保证了从再现材料（生殖法）为创造性的学习水平的过渡。 自己的作品，没有它做不到这一点，教导学生规划自己的活动，任何项目。 在基于项目的学习技术技能的框架部的人的信息来源（报纸，杂志，互联网）。 这些技能是鉴于庞大的信息量，每天攻击现代人特别相关。

在术语“独立工作”的狭义包括许多的一些特定任务的学生。 这种行为表现在各种形式：

• 口服;
• 写作;
• 前;
• 组。

在时间限制使用这种基于项目的学习科技元素，和课外活动。 教师注意到的知识，孩子们的业绩增长质量的提高，增加参与独立活动的学生的认知活动。

条款组织的项目活动

为了正确地组织该项目的独立工作时，要考虑以下功能是非常重要的：

• 一定要预先计划所有的自学;
• 开展实质性内容严肃的工作;
• 重要的系统获得的知识;
• 定期的自我控制能力。

对于技术项目和基于问题的学习是有效的，一定的教学条件必须满足：

• 学生的积极动机的存在;
• 的目的和目标，其解决方案的规范准确的配方;
• 报告定义选项的老师，它的体积，形态和交货时间;
• 选择建议，评价标准的选择。

根据基于项目的学习技术创造性人格的学生发展只有在事件中老师的部分将是这一进程的得力领导。 只有敏锐和有爱心的老师，不断提高自身的智力潜能，能激发孩子的学习新的技能和独立工作的愿望。

教师必须提交创造力的学生在正确的方向思考，激发学习的过程。 设计和学习技术的研究带来推动力分析，排序，选择自己解决特定问题的办法。

设计技术的历史

该项目为基础的世界学习技术的教学是没有创新。 这种技术出现在美国20世纪初。 那么该项目的学习方法叫做问题，它的创始人是美国教育家和哲学家约翰·杜威。

他提供了基于剧烈活动，教孩子，考虑到学生的切身利益。 杜威提出从日常生活拍摄问题 - 一个熟悉和对学生很重要。 解决他们的子女申请一些努力。 他们工作的重要性更大，对孩子更重要的问题。

美国教育家，生命的意义已成为使用基于项目的学习，提供了方法论的技术。 老师，在他看来，要发挥教师（顾问）的作用，在正确的方向瞳孔的指导思想，并显示所执行的工作的重要性。 它基于项目的现代技术学习涉及从理论转会到实践和科学知识与实践相结合。

内部和外部：为了使学生可以解决由老师分配给它的所有任务，它预先确定的结果非常重要。 外部变种肉眼所见，它可以用来理解和分析。 内部的结果是汇集的技能和知识，价值和能力。

在俄罗斯的项目管理方法

教育技术学 （研究性学习），引起俄罗斯的学校教育代表的兴趣。 几乎同时与美国杜威的发展出现了俄罗斯解释 项目工作。

A组在20世纪初被老师S. T. Shatskogo率领爱好者介绍了小学为基础的工程技术学习。 因为革命，集团化，产业化的所有教学实验短暂暂停。 苏共（B）的设计和1931年培训技术的研究中央委员会，并因此决定完全禁止在公立学校使用。

类似的禁令被解除了很长一段时间后，即使这种技术尚未在操作系统中使用。 研究人员已经确定了一些关键因素，因为其中没有生存在小学为基础的工程技术学习：

• 教师缺乏谁愿意开展对学校的工作项目;
• 文盲化合物的设计技术，与传统的方案;
• 有学校的项目活动没有明确的方法;
• 更换个人积分榜上集体控制工程和测试。

虽然欧洲国家积极利用设计技术在教学中，苏联在不涉及与才华的学生个人作品的经典方法行事。

在欧洲国家，完善的技术，长满了技术和资源的支持，给了优异的成绩。 渐渐地，在英国，比利时，现代技术的基于项目的学习已成为美国的实用技术，可以让孩子适应现实。 现代化的方法并没有改变其基本目标 - 理论知识的实际应用。

设计技术在二十一世纪的教育

许多教育系统正在努力寻找务实的技能和知识，古典的和谐。 因此，基于项目的学习技术在数学的主要论文：“我明白为什么我看。 我知道我可以用获得的知识。“

批判性思维的发展表明，所有的现代教育技术。 基于项目的学习解决了涉及学生的自主活动这个问题。 对于一段时间的组，情侣，要求个别学生做工作，他们发出的教育家。 因此，它必须是有形的 - 这是一个明显的问题，并充分准备的实际应用。

使用在工作中的项目管理方法 - 教师的专业水平的一个指标，他渴望成长和提高。

教育项目分类

美国科林斯教授自己的学生项目的分类提出。

1. 项目 - 游戏。 这些措施包括戏剧，舞蹈，各种游戏。 这些项目的主要目标 - 学生集体活动的参与。
2. 项目 - 旅游。 其目的是研究有关社会生活，环境的一些问题。
3. 叙事的项目。 他们的目的的信息，通过语音或音乐传输（诗歌，散文，歌曲，演奏乐器）。
4. 建设性的项目。 他们建议几乎显著产品的创作：生产人行道板砖，学校花坛。

此外，选择和取得基本要求 创新的技术 培训。 设计技术包括：

• 研究，解决具体问题的能力的现实意义;
• 结果的再现的可能性;
• 该项目的一个明确的结构;
• 学生对项目的独立工作;
• 研究问题的识别，项目目标的正确制定，工作方法的选择;
• 这项研究中，结果的讨论，调整脚。

在基于项目的学习目标设定

特殊能力是目的的正确的说法。 这是她开始该项目的工作。 我们的目标 - 任何项目活动的驱动力，和小组成员的努力集中在它的充分实现。

在全球环境基金的框架项目工作涉及的时间分配为目标的谨慎措辞，作为最终结果依赖于这一阶段的工作。 首先定义一些一般用途，然后再花他们的细节被分配给每个成员（如果工作集体）其特定的目的。 该项目涉及一步步从简单的任务，复杂的操作步骤转移。

资质最高的老师知道，我们不应该涉足太多的细节，如小件物品可以在整体结果的实现产生不利影响。

基于项目的学习目标

下面的目标适用于现代教育体系：

1. 认知。 他们认为现实中，与自然界的物体相关问题的研究。 这些目标实现形式，在学生的技能，信息来源和实验室设备正常工作。
2. 组织和活动。 是自我规划能力的形成。 学生学习设置工作的一个项目时，自己的目标，制定科学讨论的技能，发展沟通技巧。
3. 建模，工程和设计：与原创作品创意连接的目的。

如何选择学校项目的主题

根据不同的情况，培训项目将是不同的主题。 在某些情况下，主题是采取符合学校课程的要求。 例如，在课堂上技改项目生产的衣服或针织物是强制性的。 并提议给老师深化这方面的知识的项目的一部分，他们的方向是由老师选择。 理想的情况是，当学生选择该项目的主题，同时考虑到他们的利益：应用，创意和信息。

主要表现在项目筹集与特定的区域问题。 例如，涉及到环境污染，垃圾处理，道路的安排问题，可以被认为是高中生。 这些项目结合几个方面：生态，化学，物理，地理，生物。 一个年轻的学生接近有关的童话人物特征的主题。

这些项目的结果应该由适当装修的。 作为确认工作的结果可能使专辑，年鉴，视频和报纸。 解决设计问题，球员的技能吸引来自不同科学：物理学，化学，地理。

小学生可以提出相关的洋葱窗台上种植的项目。 对于sarsheklassnikov适合相关的研究消费者需求的研究，案例研究，调查。

项目教学法特色鲜明

在教学过程中的个人发展是不可能的，而无需使用设计技术。 教育应给每个学生，技能自我控制的和他的个性设置，形成能力的披露。

这些要求完全满足技术教学方向Dzhona Dyui。 当与信息技术相结合的教师解决的一个重要问题 - 全面发展的人的形成。 教育过程变成了一个真实的自我学习。 参加教育路径的选择的孩子，完全包含在教育过程中。 而在形成过程中项目的小团队工作，学生获得社会交往的经验。

目的设计培训

基于项目的学习的主要目的是创造一个学生可以就自己从各种渠道获取知识的条件。 伙计们得到 的沟通技巧， 创意组的工作。 培养学生的思维和执行实际任务的过程。 此外，孩子学会发现问题，收集信息，监控，进行了一个实验，分析形势，建立一个假设和推广的结果。

基于项目的学习理论方面

瞳孔是在学习过程中，其目的是在他的形成的中心 创新能力。 教育过程本身是建立在活动，其目的是在孩子的个人成长和提高他们的学习动机的逻辑。 对于每一个项目团队成员偷了你的工作节奏，考虑到孩子的特点个别发展。

此外，该技术允许设计一个全面的方法来学习过程中，根据每个学生的心理和生理特点。 基础知识中的传统经验获得了学生，他们可以深化和发展，做课外项目活动。

高中生示例项目

目前，多注重的是爱国学生的发展。 该设计方法完全适用于这项活动。 例如，您可以为学生提供相关的从海水中获得的盐的复古复兴的项目。

在关于该主题的家伙工作取得的绘画技巧，与历史资料的工作，与老沟通。 除了在年底创建完成绘制盐场和描述的技术从海水中的盐的制备中，孩子们可以在实际执行项目成为积极的参与者。 例如，他们可以参与为游客群体谁必逛现有盐场指南。 该项目将带来的学生，当地政府，博物馆的代表，艺术创作协会和民营企业家在一起。

结论

为了设计的方法是最有效的，教师必须有它的一个完美的命令。 在每个阶段都有自己的特质和细微差别，没有它是不可能在工作开始时来解决这个问题。

该项目的主题可以由教师，学生和家长提出。 谁是这项研究的发起者，它应该是有趣的孩子，否则项目将是毫无意义的技术。 路线应该是窄的，否则孩子将难以应付，老师已经摆在他们面前的任务。

与项目活动的技能的毕业生，很容易适应生活。 他们是在高等教育学习更成功，更容易实现自己的想法付诸行动。