编队, 中学教育和学校

规划社会研究课。社会研究在高中的教训

的科目，如历史与社会学科教学，是现代学校教育的一个重要方面。这是一个教训，计划用于社会研究提供了有关社会行为规范的基本知识。这两个项目是俄罗斯人道主义教育的核心。

含义社会研究

现代世界充满了巨大的各种信息，各种历史事实，提供了丰富的资源。不是每个成年人可以带这个信息流应付，更困难的是让一个孩子。它是社会研究课的计划，包括与社会发展的历史事实的公平观。

信息透明度问题

由于是在公共领域的万维网由零星报告在实现同一事件或过程的代表，学生困惑的事实。在互联网上发布不准确的事实，对年轻一代的形成产生负面影响。青少年特别容易出现负面影响，所以重要的是，在全球环境基金的社会研究课程已经完成，老师特别重视年轻一代的爱国主义意识的形成。否则，高风险，学生将拒绝祖国的爱。之前社会学老师把重要的任务 - 真实，真实的信息呈现给学生关于组建国家制度，社会关系的功能。

全球环境基金教社会研究

课obschestvoznaniyu GEF具有与经典（常规的）的教育计划比较某些特征。学科作为一门社会科学的教师，既要考虑到过渡到第二代的新的联邦教育标准的现代化课的所有细微差别。至于其他学科，对GEF社会研究课程计划包括绘制流程图。现代社会科学课程的结构

还有对于社会研究课的路由一定的要求。首先，老师标识活动的主要目的，提出了他与一课期间学生共同解决的任务。此外，它标识一般的学术技能（LMD），必须掌握的家伙。根据学生的年龄特点有所不同LMD。

主体的特殊性

在GEF现代社会研究课的目的是提供以下参数：

学生的公民身份的俄罗斯形成。
在教育过程中对俄罗斯所有公民的团结。
保护和俄罗斯的跨国公司人民的文化遗产的改善。
锻炼学生的学习自己的母语的权利。
俄罗斯联邦的精神价值的把握。

在社会研究最终的教训应该使所有儿童接触。教师必须确保所有的主要项目，中，完整的教育，孩子收到的研究现象或过程完全理解的连续性。

在社会研究中转发，推广课程有助于学生的精神和道德的发展，帮助他们充分吸收复杂的术语和定义。

GEF要求

社会研究课的发展必须符合提出的全球环境基金第二代该学科的基本要求。学生个人自决，独立发展的准备。老师在学生创造了认知活动，兴趣在系统中，最重要的人际交往和社会关系的动机。对于社会研究所有的测试包括与价值的语义系统，公民，社会能力测试的问题。小学毕业生应全球环境基金能够积极参与多元文化的社会。

metasubject技能

社会研究试验可以检查metasubject技能，在社会，认知处理它们，学习活动。老师关注沟通和教育监管行动的发展，没有这一点是很难谈办学自主权。

主题技巧

社会研究课（考试的11名年级学生必须尽早开始准备）提出的新的知识，在一个特定的任务的性能来操作它们的能力成熟度。老师检查术语的所有权，提供孩子的测试题。

人格形成

需要个人技能列入计划，教训的总结社会研究的。他们的目的是促进爱国，俄罗斯国籍，在本方面，过去，他们的土地，人民的未来。社会研究教师需要形成对学生负责的态度来学习，自我发展，创造自己的个人教育轨迹。正是这个主题介绍了孩子的专业人士的世界，帮助他们寻找未来的学习利基。

路由的细节

它是完全按照与新一代全球环境基金的基本要求教师教育工作创新规划现代形式。这种广义的图形公开课上的社会，这是基于设计，要求所有活动的详细说明和学生和老师。配方卡允许教师监督遵守其目标得到的最终结果，应用普及和元主题学习活动。社会研究课的准备，由于这类创新剥夺了教师自由时间要少得多。如果卡正确，它反映了教学过程的所有科目中最详细的，承担协调的结果。一个特殊的地方是给自学者在课程的不同阶段的技术方案。

GEF样品课

我们为您提供的新的联邦教育标准6类社会研究课。

社会研究课的主题是：“大多数本地人。”

作为题词，您可以使用A. P. Chehova的话：“即使是生病了真好，当你知道还有谁在等待你的恢复，作为节日的人”

计划的结果：

个人技能。学生应学会识别他们重要的个人价值。它们必须形成这样的特质如通信培养，圆通，同情技能给他人。
学科技能。老师看学生的重要性，并以正确定位并选择朋友的能力。他为他们提供家庭价值和传统，道德规范，行为准则的想法。
Metasubject技能。该课程的目的是在有意识地控制和组织社会和教育活动，执行能力的形成的伦理规范在日常生活中。

为教训关键概念：

家庭。
同志。
亲属关系。
同时代的人。
婚姻。

培训会议信息和通信技术为基础的工具：屏幕，多媒体投影机，演示文稿。

设备：笔记本电脑，课本。

课程的结构

1.开幕老师的言论。老师提供的主题类的条目，造成拟议材料的充分认知的最佳条件。正是在这个阶段，老师通过学生对课文的准备程度来确定。接下来是关于下列事项的介绍性演讲：

谁可以称为朋友，亲人;
人类大家庭的值了;
这将在我们的教训进行讨论。

2.未来的学生的答案。

ACU的个性：道德和道德行为的知识的形成。

监管ACU：焦点。

老师组织相关材料的同化独立工作，建立反馈。它配备理解的话题，它的重要性，相关性每个家庭。物理暂停持续2-3分钟。它可以进行自己的教育工作者，学生之一。

主题：“大多数本地人”是密切与该男子联系。如果它被放置在中央，谁应该在？谁是同时代和同志们？

同时代可以看作是那些谁在同一时间住在这个星球上。同志们是人谁亲自知道这个人一个小圆圈，他始终连通。

家庭是人类非常重要的。什么责任让每个成员？

在组工作。该等级分为两个部分。一些榜单家族成员及其角色的职业。学校的第二部分决定了孩子的最佳数量，在家庭中的成年人。
看着平时的全家庭生活的影片后，孩子们互相结果共享。见一斑，该地块也有望说话，在讨论具体问题。例如，老师问应该是什么样一个人在儿童和成人之间的家庭关系的女人之间。谁和应该进行什么样的责任呢？此外，家庭每个孩子的孩子平稳过渡形成了自己的父母和祖父母的骄傲。
老师把小计讨论之后。家庭 - 是当其所有成员共同执行某些操作，试图尽可能多的时间尽可能为一般性会议。在这个家庭试图互相帮助，尽快履行职责，享受奖学金。然后，在笔记本电脑的家伙写课的主题，做一个方案，写一些基本定义。
为了巩固新知识，学生们被邀请来执行实际任务。对于家庭作业，他们被要求做“我的家庭”的计算机演示。

结论

培养新一代的标准强加严格要求学生准备的水平。社会研究的课程计划必须是完整的，因为这是主题有助于建立一个整体的世界观的形成有助于建立尊重，友好的态度对待别人。 GEF新一代作为万向教育行动的主要要求研究生教育提出的学校是对其他文化和国籍的人以宽容的心态的形成，以及为他的人民和他的国家的传统的尊重。只有这样，才能谈得上发展，在年轻一代的爱国主义，家庭的文化传统保存，国家之感。