第二初中组 - 3〜4岁。 在幼儿园的年龄组

3 - 4年-这是时代，当孩子们进入花园，了解社会，沟通与员工，智，体，创造性地制定并开始探索世界。 这是时代，当孩子们学会在家庭圈子里，不仅沟通，而且也开始超越通信。 现在孩子看到大人不仅作为父母，而且作为社会功能的载体。 当然，孩子也希望并努力实现这一功能，但到目前为止，并没有这样的可能性，所以涉及到援助的游戏。 儿童3-4年表现在由作出幼儿音符和用作幼儿园工作和发展儿童中心的主线游戏。

幼儿园组织及其活动

儿童的分布发生，这取决于他们的年龄，其他人格特质已经在接触，并在比赛或训练的过程中占教师。

在幼儿园的年龄组分为：

1. 很小的孩子从1.5到2 -托儿所。
2. 第一和第二年轻的群体-儿童年龄2至4年。
3. 儿童老年组不超过5年。
4. 筹备6至7岁，谁就会去头等舱获得学龄前儿童。

苗圃组-甚至非常年幼的儿童，并在花园里的主要目标，以培养他们的自我服务，思维，记忆，精神运动功能的过程中，负责语音的发展的技能。

首先，最年轻和第二年轻的群体，帮助孩子们在剧情角色扮演游戏产生在不同情况下的正确行为，以及使用教育游戏训练记忆和发展它。

在中间的一群孩子帮助制定道德和伦理观念。

但长子成功上更严重的训练，瞄准世界和社会关系的知识游戏活动。

筹备组帮助孩子准备上学，并已更多地了解他们周围的世界。

幼儿园的专业组

在一些幼儿园设置它不仅发生在年龄，而且还留在她的孩子和他们的发展的原则。

PCG -组短暂的停留，那就是招募儿童的父母还没有准备好给宝宝花园一天，或者如果未到队列。 作为一项规则，这些孩子并不多（15人左右），这将对实现个人的方法给每个孩子的积极影响。

言语治疗组，其活动的目的是与语言发展（不正确的发音）帮助儿童的发展做出贡献，并发言的改善。

组，获得有限的医疗能力的儿童（视力障碍，听力丧失，肌肉骨骼系统，发育迟缓，情感和意志障碍）。 他们帮助谁必须实现发展成果几乎像正常儿童能力有限的儿童。

夏群聚集在短暂停留不同年龄的孩子，即在夏季期间。 它的活动主要集中在娱乐（游戏，远足）。

第二初级组。 活动线

教师集中在发展中国家和新兴大众文化概念的过程中他们的工作，智力，个人，身体素质的发展，在孩子3 - 4年的学习过程中的同化。

这个年龄的孩子开始“危机3年”，这必然考虑到教师和心理学家和教师组中的活性有助于个人素质的发展，并引导孩子作为一个单独的轨道。

在这个年龄段，孩子们都非常好奇，并抓住所有的飞行，所以对于更广泛的能力发展，并探讨对孩子两侧的世界提供角色扮演游戏，与他所看到的和检查的情况。

第二组低龄孩子的考虑摆在首位的，因为游戏都经过精心甚至选择在某些情况下，为每个孩子。

儿童游戏3-4岁，在幼儿园活动中使用

在幼儿园的孩子在不同的年龄组通过游戏开发，并为每个类别和年龄的孩子将是独立的游戏和情况介绍给他们。

对于非常年幼的儿童游戏将更具娱乐性（移动，戏剧），但它会帮助孩子们了解世界。

儿童3-4岁完全不同的方向，每场比赛的游戏有小个子的发展中具有特定的功能。 主要有以下几种：

• 情节角色扮演;
• 移动;
• 教学;
• 戏剧。

情节和角色扮演来帮助孩子学习双工模式的情况，并学习在少数人的团体进行交流发展思维的兴趣，发展通信功能。

手机游戏发展的孩子，观察和护理身体能力。

教育游戏提高思维，记忆力，注意力，教孩子快速的局势作出反应，提高记忆力，有助于了解世界。

戏剧游戏不仅是娱乐功能，还能培养孩子的发展的社会和情感领域。

儿童游戏3-4岁-的主要类型与他们形成自己的个人素质和了解世界的活动。

幼儿园的儿童游戏的例子

游戏需要培养孩子的身体，精神和道德素质。 此外，为帮助了解在社会中的世界，行为和通信（学会区分什么是好，什么是坏的，形成在通讯友好区分开来，学习安全地沟通，修复组织的行为，学会遵守规则）。

例如幼儿园游戏：

• 说教游戏：..“四季”，“情感”，“服装年度毛孔”，“为了谁的房子，”等，这些游戏开发孩子的思维和世界观和人类发展。
• 剧情角色扮演：。“卖家，并在玩具店买家”，“医生和诊所的患者”，“妈妈和宝宝出去散步”等，有了这些游戏的孩子学会考虑有关情况，并从不同的角度表现它的帮助下，开始明白成人。
• 舞台游戏-俄罗斯民间故事的戏剧中，孩子们开始好坏区分，学会如何做人。
• 户外游戏，“追赶”，“推荐朋友”，“猫与鼠”等开发与同行和领导素质，沟通，更不用说身体发育...

除了在幼儿园孩子们做游戏应该举行这样的启发，教育的对话，比如“这个词是什么”家“？”，“为什么要听父母的话？”等等。D.

工作的组织模式和教育过程的第二年轻的群体在草案

工作和通过符合上级的要求的基础上，教育机构的管理机关批准同意第二年轻组项目。

年龄组的幼儿园，原则上，实际上操作一个日常工作。

这项工作是在为期五天的操作实现每天10小时。

第二个最年轻的年龄组中，3 - 4年，双方共同和单独实现通过与家长和孩子直接接触的工作。

每天早晨，对孩子的健康和心情的父母的强制检验。 模式和程序有助于孩子的身体和人格的正常发展。

在一天结束的时候还有述职，创意作品的讨论，通知家长。

该项目是第二年轻组由教育过程和基于游戏，信息，科研，艺术和审美，运动活动。

第二个最年轻的年龄组是工作的重要组成部分，没有失败进行了单独的方式和他的个性的发展分析，每个孩子的创造性思维的分析。

与家长在幼儿园互动

除了与孩子，老师一直在积极与家长合作工作。 它包括家长和教育工作者的合作伙伴关系，教师的目标和目的第二年轻的群体，父母的研究，他们对家庭教育态度的讨论。

教育工作者和心理学家进行与家长面谈，吸引他们参加集体活动，对儿童的悬挂和艺术和审美工作的父母，以改善它们之间的关系和理解创造条件。

第二个年轻人群中家长会意味着对话和完整的信息约所做的工作和教师的家长。

在学龄前第二年轻组

活动旨在学龄前儿童在艺术和审美和认知，言语发展而发展。 在学前教育上第二年轻的群创为儿童创作的素质发展状况，通过艺术提高语音，对世界的认识。

除了开发知识，提供每天散步2-3小时的第二年轻组的每天2次英寸

儿童组开发的非传统的绘画技法和非传统材料创新能力的英寸 而且还形成质量的自主权，并通过材料的自主选择的审美情趣和绘图线程。

艺术审美教育

对孩子的艺术和审美能力的发展经过艺术（音乐，绘图，建模，工作的应用程序）和外部世界的爱的灌输，对儿童推广自己的创作方向的文学作品的爱（讲故事通过孩子学会同情），爱的灌输完善。

例如，在绘制第二组最年轻的“我最喜爱的童话”在一次课发展孩子的创造性本质，并灌输民间传说和文学的热爱。

第二年轻群体幼儿园的工作方案

一般情况下，第二年轻群体的幼儿园，因为这个年龄段的孩子的特点，建立不仅可以通过游戏和交谈的活动。 教育工作者和心理学家基于由教育部制定的工作计划。

这项工作计划不仅包括孩子的个人素质的发展，而且创造就业机会，为他的工作和其他工作方面的发展，形成了安全的基础上（在环境等等。D.行为和规则）。 在这些法规的基础是工作组在教育和有条不紊的规划，并严格按照其类，并与孩子们玩耍。

第二个年轻人群中家长会必然涉及到熟悉的父母和他们同意该组的工作方案。