什么是心理诊断社会公德的原则

当进行 心理诊断 专家必须坚持道德准则，这反映在实践心理学家的国际区号。 社会道德的原则，既包括负责开展定性诊断，并确保被检查的人的积极状态的研究和实际工作过程中，未来随着诊断结果的心理学家。

在学习心理专业学生psychodiagnosis主要研究的过程中，这是客观性和可靠性的原则， 诊断方法选择的质量取决于质量和研究的结果。 诊断的心理方法的客观性是通过他们的研究团体的发展来实现，在很多科目测试它们并发表在科学期刊上，表明关键测试的结果。

社会道德的原则，涉及到诊断为上为回答这些问题，选择的判断是最有价值的主题，或者是涉及一个或其他测试的显著特征的数量而获得的点数心理诊断的结果。 因此，当非物理对象象征的研究使用数字性质研究的测量原理是额外使用。 例如，在研究儿童攻击性的研究员进行技术“频率评分”的时候，观察对象是通过行为计数观察到的现象在几天内举行。 这会给机会，不仅可以算的侵略行径的数量，更要分析，在什么情况下以及在什么条件下的情况下，还有一种情况。

对于任何技术必须理解其原理是隐私，这是主要 的伦理原则， 无论是在心理和教育，社会和诊断。 如果这个人他自己被拉到了诊断的专家，报告结果只给他，而不是他的家人或同事。

即使是使用研究 道德原则， 隐藏姓名，职业等信息的对象，这可能猜到了，关于他的信息被收集。 所述 的科学工作 每次测试由一个字母或数字表示，而剩余的数据被存储在存档研究员。

诊断，除了其研究功能，必须携带塑形效果，即 以得到帮助调查，以更好地了解该功能，在不影响自己和他的精神疾病的个体的新知识。 诊断结果不应该被用来收集在一个男人档案来证明他的职业无能。 相反，任何诊断方法可以用于个人发展的目的。

每个专业必须不断提高自己的学历，及格课程的培训，不仅填补了关于新技术的知识，也提高自己的竞争力，导航，那就是不减或自愿，或科学有效性原则的原则。

在教育专家的现场培训课程，以确认或改进他们的专业资格。 心理学家可以提前到达认证，如果开发了自己的计划，项目或诊断，已成功地应用于他们在实践中，如果积极的结果在孩子的培养和教育获得。 在他的 分析报告 ，心理学家可以描述诊断时正在开发什么专业合作的原则，试行和完善一群同事。 正是这种集体的合作使心理诊断保持社会伦理，道德，客观，可靠，可用于在研究过程中的所有参与者。