计划 - 这个计划。例。 专题计划。 教案

教师的工作在学校要求其活动的精心策划和学生的工作。 这导致有关的训练在一定时间内的有效性的结论。

本质与目标规划

教师的工作涉及到管理良好的活动对形成在学生的知识和技能的发展。 计划 - 是教育目的的功能的基础。 管理学习过程，因为它准备精确地执行。 工作计划-一个方案操作的老师，导演和他的副手，这是旨在提高效率的程序 教学活动， 学生的表现，一般预测学校工作。 此外，它还提供了一个机会，以确定在课堂工作的主要方法。 工作计划表达了课堂和课外活动，私人的经验教训，竞赛和比赛的频率。 因此，它是教育过程的目标，以书面形式表达。

主要规划目标：

• 训练任务形成。
• 在教育过程中出现问题的声明。
• 学校的教育活动的前景。
• 专业发展培训提供商。
• 形成为学生和教师的社会保障的基础。
• 确定了教育过程的有效性。

确定培训前景

今年计划显示了教育机构设置的主要任务。 它表达了不同年龄段的学生的前景。 计划 - 是预测的人事变动和重组，引进创新，提高教室，教师的专业水平的装备水平的能力。

识别前景的基础在于法律法规在教育领域，在行业信息，通过监测和分析获得。 为了使计划需要明确的目的，在教学人员的行为，家长和学生之间的协调。 你必须知道的预算开支。

制定计划从事学校董事会或其他教育机构。 他指出，在股东大会审议。 导游在塑造这个计划需要一个年代框架，任务，可利用的资源。

教育机构的发展

学校发展计划，旨在提高使用最新的学生的知识水平， 方法和教学手段。 在的心脏地带 - 现代教育理论，教学水平。

发展规划的主要目标是：

• 定位于教学创新。
• 值的学生形成：道德，精神，公民。
• 越来越多的责任，自力更生，积极主动，债务的意义。
• 作为发展计划的教师应引进教育和学生的培养，健康保鲜技术的最新方法，设定具体的目标，以学生为中心的学习理论指导的一部分。
• 学校行政负责提供获取知识和技能，与教学人员的方法和技术，资质的手段。 主要任务 - 教育过程中的规范基础的系统化。

发展规划的结果应该是：提高知识和学生的技能，以创建单个学生的发展，引进创新技术条件。

长期规划

分类的主要标准是时间帧。 因此，有两种基本类型：长期和短期。

其目的是发展很长一段时间的第一准则。 首页时间单位 - 学年。 什么是正在讨论的？

• 如何进行入学。
• 这个机构与家长。
• 医疗和高等教育机构的合作。
• 如何通过课外活动，培养孩子们的个性。

什么是长期规划的价值？ 它反映了学校及其工作人员的全球性问题。 广泛的目标包括显著后果，所以这个 计划的视线 应该负责任地走近。

短的时间间隔调度

短期规划更有针对性。 它的重点不是在学习过程中一般，并在每个学生的个性。 如果我们把计划的例子中，我们将看到它规定不同年龄组，个别孩子的需求。 例如，它提供了独立的特定学生的工作。 这些活动的目的 - 提高学生的知识水平，同时考虑到知觉，记忆，注意力的特殊性。

时间在短期规划单位 - 训练一天，一周，一季度，一节课。 考虑到年龄组的学生，环境条件（气候，天气，季节），特定学生的状态，目标。

规划一个夏季工作可以让你去想教训，为学生在非小时：健康和保健，娱乐等。

专题策划

它进行由教育部批准的课程的基础上。 日历和专题策划 - 在一个学年，学期，季了解某一学科的框架发展。 在州一级开发，规范其规则的规定。

专题计划规定的时间和精力去研究的过程中，设定目标和挑战一定的投资。 这明确地表明了学生应掌握的关键技能。 计划 - 是根据每个题目应该研究的几个小时的指定数目的结构化文档。 这个指令是老师本人，并在课程结束后是确定的教育和发展的目的实现程度。

学校管理的任务 - 监控计划，其中，除了主题和时间给予教程来学习的实施。 计划 - 确定教育的手段，并为他们在课堂上使用的规则的方法。

作业调度

在计划编制的最小单位 - 行动的指南，每节课。 会议确定的目标， 学习工具， 课型，其主要的里程碑，培训的结果。

课程计划必须符合有关这一主题的培训计划，以及专题计划。 它的值是一个老师必须分配时间对议题的能力的事实。 该指南？ 首先，该程序。 二，话题的复杂性。 有些问题需要更详细的检查和更多的时间。 三是一类特殊的学生感知的个体特征。

什么是学习目标？

这里三管齐下的目标的概念是基本的：

• 翔实。 它决定了水平，质量和知识的数量，学生必须掌握的一课。 这个技能和知识。 知识应该是一个基本的，深刻的，有意义的。 例如，在历史上的训练过程中的作业调度包括日期，历史人物，概念，必须在知识上的话题同化掌握学生的名单。
• 教育。 由于人格的形成 - 学校的任务之一，作业调度决定了本色应该灌输给学生。 例如，爱国主义，同志尊重，责任感，宽容。
• 开发 -最困难的。 它应该是通用的学生发展：感官，观念，运动，语言等。

其目的不仅要在计划中列明。 这是必要的，以检查在课程结束时所取得的成果的质量。 如果教师不落实的学习材料的质量控制 - 知识和技能 - 比如就业不能被认为是有效的。

有什么经验教训？

规划包括确定课程的类型。 它们是什么？ 分类的主要标准是我们的目标。 根据她的经验教训发布：

• 获取知识以前没有被研究。 使用的方法依赖于老师的观众，某一学科领域的时代。
• 掌握技能 - 这是正在测试的新工种的教训。 例如，实验室或实践。
• 系统化和巩固所学知识 - 早期吸收合并。
• QC同化。 简单地说，控制工作，但其实现的方式可能会有所不同 - 口头或书面，个人或前面。
• 结合 - 涉及旧材料的研究和新的，并加强了教训。

后一类更经常发现 - 可能会造成和解决一些教学任务。

通过开展讲座，讨论，运用教育技术手段，开展独立操作吸收新知识。 技能建立或合并可以游览，实验室工作，研讨的过程中进行。 系统化和知识的控制包括笔试和独立的工作，调查额部或个别类型。

每种类型都具有其定义构成了特定结构 课任务。 保持学习的目标和行动按照计划，可以更有效地给料和学生这将是更容易消化。

创建教案？

计划 - 这是在老师的工作是必要的。 他们必须 - 但不是一个正式的要求。 由于该计划，工作会更容易，因为你可以事先想到所有的细节。

下面是一个例子 课程计划 的主题为“第二次世界大战”的故事。

认知目标：学生必须学习的理念，以“闪电战”，“进攻”，“反希特勒联盟”，“加快”和关键日期。

教育：爱国主义和尊重的战争英雄的英雄主义意识的形成。

发展：巩固使用历史地图，操作的术语和概念来证明他的想法，与年表工作能力，事件同步。

学习工具：地图，辅导，测试笔记本。

课的类型：组合。

程序

1.欢迎学生。

2.更新的参考知识（谈话类方法）：

• 什么是德国国内的政治局势在二十世纪30年代末，非法入境？ 而在苏联？
• 说明国际关系体系。 哪些组织已经形成？ 在什么状态是凡尔赛 - 华盛顿体系？
• 哪些国家可以被称为1939年，为什么领导者？

3.在计划新材料的研究：

• 德国对波兰的进攻。
• 侵略苏联。
• 战争的初始阶段。
• 年骨折：斯大林格勒和库尔斯克。
• 拦截战略举措。 苏联是在进攻上。 该地区的解放。
• 日本运动。
• 军事行动的后果。

4.确保学到的知识 - 的方法书面调查。 分配的问题一个特殊的笔记本，书的测试。

5.结果（家庭作业，分级）。

而不是结束

在学校教育活动的合理规划 - 质量的关键，学生的强大的知识。 它使我们能够确定培养学生的水平。 规划 - 是成功的关键实现教育的目标设定功能。 在规划编制中的主要来源是培训计划 - 与形成pourochnye，专题，年度指示教育活动的帮助。