老年组童话故事的戏剧：目的，功能和建议

这已经不是什么秘密，用不同种类的艺术工作，在学前儿童和成人定量给料辅助的自我创造力为代价的帮助下，孩子的和谐发展 - 是可以实现的。 在用故事作为其种之一的这个戏剧创作和戏剧化的连接变得越来越流行。 经过童话幼儿园戏剧化（尤其是老年组）汇集了不同类型的人类活动 - 舞蹈，歌曲，音乐，演讲，视觉和准备演出盛会意味着流派的表现手段的掌握。

戏剧引进到美学

美育是指形成和心理和感性（同情）技能，想象力，幻想发展的目的对孩子个性的影响，同时也形成了对世界一个正确的态度，成人社会的社会关系，前几代的成就的就业机会。 审美出色的击球方式是戏剧化的故事老年组，作为规定动作角色不分级的作品。 文本故事可以提示该字符的字符，但它是由特定运动，手势，面部表情，关节运动的手段实施。 Doshkolyata自由选择的表现手法，在他们的家庭的经历，社会团体绘画，或模仿长辈的行为。 戏剧化的故事高，更从事实专题品种文学材料不限教育潜力。 它可以说，故事的戏剧自称是活动旨在解决审美取向的问题主要类型。

的审美感知，思想和品味适龄儿童组

对于美感的出现的基础是有形的物体的图像：它们的颜色，形状，声音，嗅觉特征。 与此连接所需的感官，情感的展示，图像可与学龄前儿童工作的广泛的数据库。 作为高级组的孩子感知美作为一个组合“形式 - 内容”，那么审美知觉应该在感情色彩的印象，对他态度冷淡的情况下提及。 在此基础上，它可以假设的审美情趣的形成儿童老年组环境和联合活动与成人的影响下进入。 这是因为模仿学习的原则仍是学龄前儿童相当强劲，它可以在游戏中清楚地看到与同行交流。

在审美观点的形成线工作，成人教孩子感受世界的独特性，要照顾他。 老年组童话故事中的戏剧将允许逐步把学员了解世界的结构：例如，花儿在床上越来越大，目的是让欢乐的所有谁崇拜他们，因而保留美女，没有必要破坏他们。 因此，美感通过日常生活中的例子，并通过研究开始于技术的设计形成。

儿童游戏本质

成人大多倒是孩子成为他们身边的生活的积极参与者，特别是当孩子的能力不允许他这样做是为了在最大的愿望。 但它的环境，其中有学龄前儿童，影响孩子或其他游戏和行为方式的选择的环境。 儿童游戏是游戏性质不同，成年人玩，它是活动，关系和显著成人条件，其中有一个小男人的反映。 这种处理与“primerivanie的”某些情况下，活动，情绪反应。 这就是为什么游戏不是很少供应的言论，解释和情况情感评价。 无论单独或与别人孩子是否，他进行与玩具，想象游戏参与者的详细通话（在这种情况下，声音和它的副本，和虚字的复制品）。 共生“的形象 - 效果 - 这个词”逐渐导致游戏的幼儿园旁类型的形成 - 老年组在童话里的戏剧化。

所谓的“游戏剧场”成为高层次儿童发展的情况下，更有趣和多样化，是最方便的艺术类型，因此，开拓思维，想象，独立性，活动和同情的。

游戏 - 戏剧

各类角色扮演游戏可以分为基于活动的原则几组：第一 - 子“动画”性格行为，通过玩具，玩偶，第二个 - 学龄前儿童发挥自己的第一人，转世到图像字符。 因此，第一个活动的复杂程度（游戏总监的）更容易和更早形成。 然而，第二类型的游戏（戏剧）具有最宽的地平线特征。

当老年组的孩子与这个概念熟悉的童话故事的戏剧化，因为人物形象的化身。 由于内容，某些人物和他们的行为的存在而引起的情节故事或文学作品，并且需要重现他们在一个精确的顺序。 应当指出的是，童话在幼儿园（中老年组）的戏剧化有助于工作的更好的感知，可以更容易地理解其中的逻辑，并了解事件和因果关系。 据日益复杂有以下几种类型的游戏 - 戏剧：

• 游戏-模仿 -一种第一次测试的“primerivaniya odyozhki陌生人，”作为一项规则，知名人物，动物或人类，但很短的时间周期;
• 角色扮演谈话或对话分钟，分钟，笑话 -做生意的这种方式的特点是与其他人物的对话，其任务大大复杂化了年轻艺术家的角色互动的存在;
• 作品或戏剧的戏剧化 -是定性的，因为它的时间长短的学龄前儿童更复杂的活动（这一点很重要，不仅演员的孩子的技能，但也耐力和毅力，有能力把它开始其逻辑结论）;
• 业绩报表 -从以前的观点不同规模的工程;
• 即兴表演出来没有任何准备的故事线 -也许是最复杂的活动。

但是不要忘记，最好的即兴 - 做好准备。 一个成年人应该解释，并与你的孩子的方式和即兴表演的制备方法详述细节。

形成老年组的孩子的成功戏剧活动的条件

在下列因素利息学龄前儿童文艺活动的存在（尤其是童话故事为老年组儿童的戏剧化）只会增加：

• 知识内容和文字作品;
• 保持在使用各种成像技术的故事的兴趣;
• 服存在（不存在单独的元件合适的，例如，尾，耳，梳子等）;
• 玩具人物属性。

为了开始自己的文艺活动，孩子必须积累成人进行观看体验戏剧化。 性能应该是多样的，情节，以及执行（木偶，笔形电筒，阴影和河H.）和可用的儿童的感知。 这使得幼儿逐步掌握的生活舞台角色的规律，你施放最简单的角色，实现您最喜爱的技术。 渐渐地，从成年人适当的指导和支持下，孩子学会通过戏剧活动来表达自己 - 一个童话故事的戏剧化。

工作的一些具体方法与学龄前儿童

最有价值的是那些游戏中，孩子们可以自己反映他们的印象，从阅读的工作，看到和听到世界。 在与童话的老年组在本次活动戏剧化连接使孩子惊险刺激的日常生活，同情和共谋的可能性。 有介绍儿童剧场艺术领域的几种基本方法：

• 建模的情况 -在这里使用的典型模型（情况草图），通过学前儿童发展学基本方法和他们的新活动的技术;
• 创意的对话 -帮助孩子熟悉人物的对话;
• 协会 -所有的游戏和活动具有相同名称的目的是发展自己的想象力和思维，在其帮助下，有可能创造新的图像。

如果你还记得说，剧院开始衣架，童话的外部随从戏剧总是要给予应有的重视，及时组织有关的服饰，装饰品，音乐设计等方面的准备工作。D.它是学龄前儿童的筹备活动，尽可能多地涉及有用。 这些活动，孩子是不是在肩膀上，由成年人进行。

老年组的童话戏剧化准备阶段

上戏剧故事工作包括两个主要步骤，每个步骤都具有划分成更小的。

• 第一步包括与故事的熟悉程度，字符分期（即表示字符，习惯，习惯，服装，属性和它是如何反映在复制品）的作用。
• 第二阶段 -对角色的工作，把所有的性能组件，以高度的准备和在舞台上立即履行。

你不应该忽视和产品适应于现代生活（“新办法”），这是很受孩子们的老年组童话尽可能多的戏剧化。 场景和那些和其他人做出考虑到学龄前儿童的心理特点。 一个重要的，如果不是决定性的，角色扮演成人的态度编制和执行的发挥。 老师的活动可谓更加的支持，而不是控制。 这样做是为了确保青年才俊们能够相信自己，并制定了“我”的内部位置。

陪同的成人戏剧化

老年组幼儿园在故事的戏剧化的目的 - 通过将他们的戏剧创作创造的审美情感，思维，智力，记忆学龄前儿童的形成和发展的条件。

由成年子女的活动陪同减少到几个问题：

• 通过特殊的游戏行使对高级心理功能，这是关键，任何成功的活动形成的影响;
• 在自我调节（或失控克服僵硬的肌肉骨骼系统）的发展援助;
• 与景区兴奋的工作;
• 练直接作用（包括产品的分析，字符的描述中，选择装置和表现米。页）。

在一个孩子的舞台表现的复杂性，以保持本色和语义负荷的自然转移的图像。 在发展到足够程度的自我控制和宝宝的纪律的同时，将有助于他发挥有意义的作用。

童话的孩子学龄前的戏剧

所有的孩子都开始童话世界的知识，而不是偶然的。 故事公认的世界上最好的教育工作者间接。 有了他们，孩子学会的ABC。 例如，老年组的童话“Zayushkina小屋”的戏剧化教学龄前儿童得出结论，邪恶永远是邪恶的回报。 此功能允许故事求助于他们处理许多教育问题，审美，道德和伦理感。 因此，老年组童话中的“大厦”的戏剧化将帮助他们了解如何在社会中的行为和什么样的行为导致死锁。

而不是结束

如果我们分析的优点和踢球的孩子的童话戏剧化利弊，画面大致如下：

• 随着可以在孩子中形成的戏剧活动，完全无视不同忽视的，如道德 - 教育，智力 - 教育，等等。
• 当戏剧化的故事系统性的工作，可以制备物理显影，同情和积极的社会化好奇的孩子。

所以，不要忽视儿童工作的这样一个有用的形式。